對實施新課程的反思與感悟

林文

在新課程理念下，教師的教學(xué)行為確實給人耳目一新的感覺，課堂充滿著生機和活力，學(xué)生的個性得到張揚，生命得到尊重。但，冷靜地審視與反思我們的課堂，還存在“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”趕時髦的“浮躁”現(xiàn)象。教學(xué)應(yīng)該是實實在在的生活，扎扎實實的耕耘。它需要我們?nèi)フ鎸嵉孛鎸Γ羁痰胤词。ぞI(yè)業(yè)地勞作，惟有如此，才能獲得豐碩、甘甜的果實。對此，我就有關(guān)感悟與同行們共勉！

一、追求民主寬容，忽視規(guī)則性

隨著課改的進(jìn)行，新課堂確立了學(xué)生的主人地位，凸現(xiàn)學(xué)生主體，由此帶來教師角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課堂氣氛活躍了，孩子們的才能得到充分施展，個性得到張揚，呈現(xiàn)出“萬紫千紅春滿園”的景象。我們確實把更多的目光放在了教學(xué)觀念更新、教學(xué)手段多樣，追求開放性、自主性、靈活性和賞心悅目精彩紛呈的形式上。原本非常平常的課堂規(guī)則，無意中與新課程理念撞了個滿懷。學(xué)生坐姿的隨意性，舉手的沖動性，發(fā)言隨意打斷別人的話，合作時為所欲為，開小差、講空話也多了，師生確是“動”了起來，課堂也“活”了。而許多教師生怕“一收就緊就不尊重學(xué)生”，怕“規(guī)則”違背了“民主”，違背了“寬容”，沖撞新課程的理念。從而無原則地順從學(xué)生的意志，步步退讓，最終導(dǎo)致課堂的“動”——混亂。其實，這是對新課程提出的尊重學(xué)生、民主教學(xué)的一種曲解。它不僅打亂了課堂應(yīng)有的秩序，也違背了尊敬師長、尊重他人的做人準(zhǔn)則，是一種表面民主，不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。……