談?wù)Z文閱讀理解題的解題技巧

趙發(fā)旺

【關(guān)鍵詞】 閱讀理解;解題技巧;句子信息;關(guān)鍵句段;修辭方法

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0051—01

良好的方法是正確解決問題的保證，是確保少走彎路的前提。葉圣陶先生曾說過：“唯有特別注重方法才會收到事半功倍的效果。多讀多做固然重要，但是尤其重要的是怎樣去讀、怎樣去寫。對于這個‘怎樣，如果沒能切實地去解答，就不能很好地注重方式方法。”所以，教師在給學生日常授課和指導學生閱讀的過程中，要引導學生明白讀的是什么，有明確的方向感和指向性，目標要明確，還要明白怎么去讀，怎么去理解。

一、培養(yǎng)學生關(guān)注句子信息的能力

做閱讀理解題時，要從原文中尋找答題信息的關(guān)鍵句，按照作者的思路來理解文章，在準確的語句中摘抄并提煉答案。關(guān)注的句子信息包括：名詞術(shù)語、表達方式、寫作手法、修辭手法、語言特點、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據(jù)、思想感情等。在給學生授課和指導時，要引導學生精細閱讀，逐漸去發(fā)現(xiàn)這些差異和不同，有針對性地進行不同分類，以提高學習能力。比如，在帶領(lǐng)學生學習記敘文時，首先要引領(lǐng)學生整體把握文章主旨，重點去品味敘述部分和議論抒情部分。一般來說，初中階段學生所接觸到的議論文，其論點往往出現(xiàn)在句首或句尾，但偶爾也有出現(xiàn)在句中的，因此要具體問題具體分析，不能因為一般性特征而湮沒了特殊性存在，亦不能一概而論。學習說明文時要仔細分析課文內(nèi)容，明確課文的說明對象，找出說明順序和說明方法，并根據(jù)關(guān)鍵字詞句分析文章的語言特點。要引導學生根據(jù)不同體裁的文章以及不同的知識點去進行有針對性的歸納練習，在練習過程中不斷總結(jié)新的知識點，以循序漸進式地提高現(xiàn)代文學習和閱讀能力。

二、提高學生找出關(guān)鍵句段的能力

語文的閱讀理解往往從一些句子中提煉出要解答的重點信息，這些關(guān)鍵信息往往就隱含在關(guān)鍵句段中，學生閱讀時要把重點詞語、句子畫出來，再重點理解和分析。這一類型解題的技巧就是找關(guān)鍵句段，通俗的講就是找原話。步驟是帶著問題通讀全文，瀏覽要解答的問題，對照解題范圍，整合思路，找出最準確信息答題。有些試題要求用原文重點語句作答，可以利用關(guān)鍵句段提煉法找到要回答的句子。有些試題沒有明確的要求可以從“文章中直接提取的信息”整合作答;有些試題的要求是用自己的語言解答。找關(guān)鍵句段的方法包括以下幾種：一是細讀關(guān)鍵字。二是細讀人物稱謂。人物稱謂就是人物間彼此的叫法，細細地深入挖掘，你會收獲良多。三是細讀標點。文中的一些標點寓意深刻卻經(jīng)常易被忽略。例如，《故鄉(xiāng)》里“我”重新看到閏土時，“啊！閏土哥，——你來了？……”這處標點很有特點，仔細品味誦讀之后，我們能讀出對重新見到久別的兒時伙伴的興奮激動，也有對兒時伙伴變化之大的疑惑，更有想說的話很多卻無從說起的遲疑等復雜的人物心理活動，從而能更加形象地感受閏土這個人物形象。

三、加強學生掌握修辭方法的能力

閱讀理解解題類型中有一些出題方向是有關(guān)修辭方法類的試題。常用的修辭方法有八種：比喻、排比、夸張、設(shè)問、反問、對偶、比擬、反復。比喻的作用：使深奧的道理淺顯化，幫助學生加深印象;使抽象的事物具體化，叫人便于接受;使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用：使讀者對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對該說明的事物產(chǎn)生感情。夸張的作用：顯現(xiàn)事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的聯(lián)想。排比的作用：突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢。設(shè)問的作用：啟發(fā)讀者思考，有助于理解文章的層次結(jié)構(gòu)。反問的作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強文章的氣勢和說服力。反復的作用：使表達的感情更加強烈。在詩句中還能使得表達的句子格式整齊有序。對偶的作用：句式整齊，節(jié)奏感強，高度概括，易與記憶，有韻律美。

總之，語文閱讀理解題的解題技巧有很多，學生不懂得答題要領(lǐng)和技巧就會痛失分數(shù)，這是十分可惜的，因此掌握必要的答題技巧是十分重要的。教師要引導學生注意總結(jié)并掌握一定的解題規(guī)律，答題時組織語言要規(guī)范，認真書寫，從而取得良好的成績。

編輯：馬德佳