如何有效開展小學(xué)班主任工作分析

王建華

【摘要】素質(zhì)教育思想指導(dǎo)每一位小學(xué)班主任老師，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，作為工作中的基礎(chǔ)而且重要的內(nèi)容來抓。要發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，給學(xué)生提供積極向上的班級文化氛圍，讓學(xué)生在班級生活中學(xué)習(xí)新知，獲得成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級管理 有效性

小學(xué)班級管理工作中，班主任老師涉及到的工作內(nèi)容比較廣泛，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、心理等方面進(jìn)行綜合的管理。班集體的構(gòu)建是學(xué)生所處的文化氛圍，要形成獨特的積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生可以從中得到更多向上的力量。小學(xué)班主任不僅要管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，同時也要協(xié)調(diào)各任課教師的工作，還要完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的工作和學(xué)校組織的活動。由于班主任老師與小學(xué)生日常生活中接觸比較多，所以很多具體細(xì)致的工作都需要班主任親自來完成。在長期的班級管理工作中，小學(xué)生逐漸地成長。作為班主任老師，可以見證孩子們的成長，為孩子們的健康成長保駕護(hù)航。所以，小學(xué)班主任工作的有效開展，離不開教師的愛心、耐心和理性。

一、班主任要主動地接近學(xué)生，給學(xué)生充分的關(guān)愛

一個班級由很多的學(xué)生組成，每一個學(xué)生都有自己特殊的成長背景，也有自己的喜愛偏好。所以，班主任老師要做好班級管理工作，要讓所有學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，形成班集體獨特的文化氛圍，提高班級的凝聚力，這需要班主任主動地接近學(xué)生，了解學(xué)生的心里想法。采取更加切合實際的教學(xué)理念和管理、方法，開展好管理教育工作。班集體的文化氛圍建設(shè)離不開教師的積極引導(dǎo)，離不開教師和學(xué)生之間默契的配合和友善的情感溝通。所以，在日常的每一項管理工作中，都要收集學(xué)生的反饋意見，聽取學(xué)生的建議，讓學(xué)生感受到自己作為班集體的成員，也是班集體的主人。讓學(xué)生感受到自己對班集體整體的貢獻(xiàn)，所承擔(dān)的責(zé)任，所需要付出的義務(wù)。讓學(xué)生們都能夠自覺地遵守班級的規(guī)章制度，都能夠為班集體的建設(shè)不遺余力。

二、在班級管理工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立善惡分明的意識

在學(xué)校生活中，小學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識，增長各種生活技能，同時，也要受到正確的價值觀念的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生樹立正確的是非觀念，與社會中的丑惡勢力進(jìn)行斗爭，為社會的和諧發(fā)展做出自己的一點貢獻(xiàn)。所以，這一切都源于道德教育工作的基礎(chǔ)，班主任老師可以通過班會等各種形式，與學(xué)生接觸的過程中，給學(xué)生講一些英雄事跡，講一些現(xiàn)代社會中的榜樣人物的故事。通過這些故事，啟迪學(xué)生的思想，讓學(xué)生在道德方面有一定的傾向性。在社會中面對兩難的選擇，使學(xué)生能夠依靠在學(xué)校學(xué)習(xí)到的判斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行理性地分析和決策，這對于學(xué)生將來走向社會，具有重要的意義。

三、教師要為人師表，發(fā)揮好榜樣帶頭作用

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們需要生活當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)的榜樣。所以，作為班主任老師，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都可以成為學(xué)生模仿的榜樣，讓學(xué)生向老師的學(xué)識看齊，向老師的良好生活習(xí)慣看齊，向老師優(yōu)秀的道德品質(zhì)看齊。所以，在一個班集體中，正是這樣的言傳身教，榜樣示范作用，使得教師在班級管理工作中，可以更加高效地實現(xiàn)綜合的教育目標(biāo)。教師不需要費盡心思地講什么大道理，而是把該做的直接做出來，讓學(xué)生去看，讓學(xué)生去感受就可以了，這樣的教育潤物細(xì)無聲，而效果卻非常得顯著。

四、發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

一個班集體所有的成員，都有個人的優(yōu)勢，所以，教師可以充分地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生們在班集體中承擔(dān)一定的責(zé)任，為班級體的健康良好發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。例如，有的同學(xué)在課外一直堅持進(jìn)行美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，所以，班級當(dāng)中的黑板報布置、一些宣傳畫冊等，都可以讓這些學(xué)生進(jìn)行設(shè)計和制作。還有的學(xué)生，音樂方面的才能比較突出，那么參加學(xué)校組織的各項音樂比賽活動，這樣的學(xué)生就可以為班集體爭光。還有的學(xué)生可以成為班干部，幫助老師管理理好班級的日常工作，充分地發(fā)揮他們善于溝通，對管理工作感興趣的特長。有些同學(xué)沉默寡言，稍微有一些自卑膽怯的心理，教師也可以創(chuàng)造機(jī)會，給他們更多的鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生的自信心逐漸變得強(qiáng)大起來。

五、班主任要及時做好工作總結(jié)并及時反思

班級管理工作中，由于成員比較多，事務(wù)也比較繁雜，班主任老師在工作中難免會出現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)，一方面，受到班主任老師經(jīng)驗的影響。另一方面，也與教師的個人修養(yǎng)、管理的方法等有著非常密切的關(guān)系，所以經(jīng)常進(jìn)行班級管理工作的總結(jié)，加強(qiáng)反思，對于班級管理工作的優(yōu)化是非常必要的。班主任老師通過這樣的反思總結(jié)環(huán)節(jié)，提高個人的班級管理水平。

總之，在小學(xué)班級管理工作中，班主任老師要發(fā)揮好領(lǐng)頭羊的作用，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)積極向上的班級文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金丹.小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D].浙江師范大學(xué)，2013.