新媒體時代高校高素質專業化教師隊伍的建設研究

為了能夠更好地適應互聯網信息化和新媒體時代的發展，也為了能夠更加高效有序地推動教育的創新變革，各省市區及高校應當加快和深化高素質專業化教師隊伍的建設工作，讓廣大教師能夠更好更快地提升自身的綜合素質和專業化水平，在教學崗位上發光發熱，快速提高現代教育教學的質量和水平。許濤和袁貴仁共同編撰的《建設高素質專業化教師隊伍》（2012年9月由高等教育出版社出版）一書匯總了多個省市高校高素質專業化教師隊伍建設的典型經驗，并進行了全面而專業的整合和凝練，總結了高素質專業化教師隊伍建設的有效路徑和創新方案，從當前教育改革創新發展的時代訴求角度，充分強調了新形勢下高素質專業化教師隊伍建設的必要性。結合新媒體時代的思想創新、技術創新和模式創新，筆者認為，高校高素質專業化教師隊伍的建設應當重視以下三個方面。

第一，對高素質專業化教師隊伍建設來說，新媒體的應用推動了高素質專業化教師隊伍建設的整體性規劃和系統化管理，有助于在教師隊伍建設的過程中形成一體化的信息化管理制度。相對于傳統的信息交互方式，新媒體的信息傳播效率有了極大的提升，在這樣的信息傳播效率下，高素質專業化教師隊伍建設工作可以有效實現各個環節的及時溝通，確保每一個環節都能夠為其他環節的工作做好準備，較好地實現教師隊伍一體化建設的統籌兼顧。例如在教師隊伍建設中，教師的招聘、管理、培訓、績效考核等工作應該有著顯著的聯系，從而保證每個環節都能夠科學合理、高效，且具有極強的個性化針對效果。除此以外，當前高素質專業化教師隊伍的建設必須在新媒體的各項數據和信息基礎上，對教師隊伍建設工作中的各項制度形成系統的、規范的整體架構，從而為高素質專業化教師隊伍的建設工作打下堅實而有序的制度基礎。

第二，新媒體為高素質專業化教師隊伍建設提供了更加開放多元的信息交流平臺，大量創新、實時、多元化的教學資源被分享在新媒體平臺中，教師可以通過新媒體的渠道和平臺來進行獲取，從而擴大自身的教學視野，切實提高教師的專業素質和綜合素養。在新媒體時代，教育改革的步伐逐步深入，也逐漸呈現出了多元化的創新發展趨勢，對教師隊伍建設來說，很難用同一個框架來進行建設和塑造，而應該將整個教師隊伍的建設工作真正地置于當前時代的教育實踐中去創新和發展。因此，高素質專業化教師的隊伍建設工作應當利用新媒體時代的渠道和平臺，集中引導教師在時代信息的蓬勃發展和創新探索中積極主動地去獲取新知識、新理念和新技能，并在深入的思考、整合和總結中探索出一條創新的、個性化的、科學高效的教師培養模式。

第三，新媒體為高素質專業化教師隊伍的建設工作構建了一個重要的展示窗口和傳播平臺，讓教師隊伍建設工作的各項活動信息、學習資源和實踐經驗都能夠在一體化的窗口和平臺中得以傳播、交流和互動，強化廣大教師在教學改革和教師隊伍建設中的歸屬感和凝聚力。教師通常肩負著重要的教學任務，而教師隊伍的建設工作必須在兼顧教學任務正常開展的基礎上進行，那么在時間、空間和精力上就有著較大的局限。對此，在高素質專業化教師隊伍建設的工作開展中，為了能夠更好地保證各項工作的有序開展，提高教師的參與度、歸屬感和積極性，教師隊伍建設應當借助新媒體的信息窗口打破時空的局限，進行統一協調和展示，讓教師能夠更省時省力地參與到教師隊伍建設的工作中去，切實增強教師隊伍建設工作開展的實效性。

以上就是筆者在研讀該書的過程中，對新媒體時代高校高素質專業化教師隊伍建設的幾點研究和總結。筆者認為，新媒體時代教師隊伍的建設主要包括兩個方面：一是利用新媒體的創新思維模式和創新技術手段來強化教師隊伍建設的整體工作，包括信息化管理、制度化建設等，讓教師能夠在更加高效優化的新媒體教學環境中更好地為教育教學服務;二是提高教師的信息化水平和新媒體認知，通過積極主動地學習新媒體和互聯網等相關新知識和新實踐，提升自身的綜合水平，并科學合理地運用新媒體技術手段和創新平臺更好地掌握和創新教育教學理念，將創新技術融入課堂教學中，全面提升自身的教學質量和水平。總而言之，新媒體時代高校高素質專業教師隊伍建設還需要進一步研究、挖掘和應用新媒體在教育改革和教學實踐中的重要應用價值。

[基金項目：本文為2016年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“哈貝馬斯的語言哲學思想與歷史唯物主義研究”（項目批準號：16YJC740049）的階段性成果。]

（劉志丹/博士，遼寧石油化工大學馬克思主義學院副教授）