網絡環境下高校籃球教學與訓練模式探究

隨著近年來網絡傳播的高速發展，大量精彩的籃球賽事和籃球新聞信息通過多元化的媒介平臺得以廣泛傳播，受眾對籃球運動的熱情快速上漲，給高校籃球教學與訓練提出了許多新的目標和要求。劉云民和王恒共同編著的《籃球教學與訓練》（2015年9月由哈爾濱工程大學出版社出版）是一本以籃球教學與訓練模式為研究課題的教學專著，系統化地闡述了籃球教學中的籃球運動的起源追溯、相關技術理論、戰術理論、組織工作、籃球比賽規則知識，以及籃球運動訓練的技能技巧等。

一、網絡環境下籃球運動的發展與教學

網絡環境下，籃球運動的娛樂性和競技性得到了更廣泛的普及和推廣，技術性的創新和升級正在成為變革教學手段和教學理念的重要動力。一方面，技術的革新和引進豐富了籃球教學的教學手段，比如錄像教學、新媒體演示教學、信息化教學管理等，在教學手段上的創新使得籃球運動的教學和訓練更加現代化和高效化，與時俱進地吸引了年輕人的關注和支持;另一方面，技術性的創新與革新也引發了籃球教學理念的變化，尤其是互聯網的開放性、互動性和文化多元并存等思維模式推動發展了開放式、互動式籃球教學與訓練的新模式，學生的需求和體驗日益成為籃球課程設計的核心目標，它充分挖掘和激發了學生對籃球運動的興趣和熱情，提高了學生在籃球教學與訓練中的主動性和積極性，進而增強了籃球教學與訓練的有效性和趣味性。

二、網絡環境下籃球教學與訓練模式的創新

第一，師生關系的信息化和互動化，強化了教師與學生之間的互動交流，既充分提升了學生在籃球教學中的自主參與能力和創新實踐能力，也充分發揮了教師在籃球教學與訓練中的指導和引導作用。在網絡環境下，教師的重要性仍是不可替代的，但是師生之間卻不再是以教師為中心的單向性傳播教育模式，而是一種趨于平等并逐漸向學生傾斜的現代教育新模式。一方面，通過網絡資源的自學或籃球運動的觀賞性學習，學生是無法準確而專業地掌握籃球運動的相關規則和技能的，教師的指導和互動有助于糾正和細化學生對籃球這項運動的認知，并在反饋的互動中進一步深入掌握相關的知識和技能;另一方面，學生在籃球教學與訓練中發揮著越來越重要的主體作用，也就是說，在籃球教學與訓練中，教學視頻或教師的示范都不能作為課程的全部內容，而是要學生親自去嘗試、去實踐，增強學生對理論知識和技術戰術的實感，從而更好地提升自己的籃球水平。

第二，籃球教學資源傳播的信息化和網絡化，讓籃球教學與訓練的資源通過網絡來進行交互，在教學資源的數量和質量上都得到了顯著的提高。網絡環境下，籃球的相關賽事、網絡教學視頻、籃球信息分享等隨處可見，教師和學生可以借助互聯網的渠道和平臺，大范圍地進行參考學習，極大地豐富了師生可獲取和傳播的籃球教學資源，充分開闊了學生的認知視野，從而更準確地理解籃球運動在當前社會經濟文化中的發展狀態和社會價值。除此以外，教師在教學資源的整合和傳播中還可以借助互聯網信息平臺進行教學經驗的分享和交流，與其他地區的教師進行遠程互動，從而更好地總結經驗，豐富教學技巧，快速提高籃球教學的水平。

第三，籃球教學管理和教學考核的信息化和專業化，讓籃球教學與訓練的評價模式更加規范和有效。在網絡環境下，籃球教學與訓練需要得到進一步數字化的管理和考核，打破傳統的模糊式評價方式，在專業性、技巧性和健康鍛煉等多個角度為籃球教學與訓練制定相關的規范和標準，幫助教師和學生從教學評價的反饋中迅速找到優勢和不足，從而有針對性地進行強化訓練，確保籃球教學與訓練的有效和高效。不僅如此，利用信息化的教學管理和考核模式，體育教師隊伍的選拔、培訓和評價都能夠在相對規范的制度下運行，提高精準度、公平性和有效性，切實強化體育教師隊伍的專業水平和教學水平。

以上就是筆者在研讀該書的過程中，對網絡環境下高校籃球教學與訓練模式的思考與總結。筆者認為，網絡從技術和理念上為籃球教學與訓練模式的創新提供了新的動力和支撐：一是教學手段的豐富，視頻錄像、網絡教學、線上交流等手段讓籃球教學模式更加豐富;二是教學理念的創新，學生的主動性和實踐訓練被充分強調，并在多元的運動訓練環境中，更深入地理解籃球運動的獨特魅力和價值;三是教學資源的整合，網絡環境下的信息整合能力大大增強，有利于實現籃球教學資源數量和質量的最大化和最優化。

（劉暢/本科，瀘州職業技術學院基礎部體育教研室副教授;何宇/本科，四川省瀘州高級中學高級教師）