分組協作式學習在中職計算機教學中的應用

余之江

溫州華僑職業中等專業學校 浙江溫州 325000

計算機作為現代科技的產物，已經影響了人們的日常生活，同時計算機的能力對于當代學生的重要性也越來越強，中職院校開展計算機課程，培養學生的計算機能力，對于學生的未來發展有著積極的作用，但是由于學生和教學方式等多個方面的原因導致了當前中職院校計算機教學質量不高，因此開展分組協作式教學對于當前的中職計算機教學有著積極的意義。

一、分組協作教學的優點

當前中職計算機教學過程中采用的分組協作教學，需要教師對學生的實際情況有一定程度的了解，并根據不同學生之間的差異對學生進行合理的分組，讓學生能夠在小組內部進行交流學習，同學之間互幫互助提高學習效率，共同進行學習任務的完成，教師在組織學生進行分組協作教學的過程中需要發揮好自己的引導作用，教師必須要對所有的教學資源有一定了解并且能夠充分運用，更好地布置適合學生實際學習狀況的教學任務。通過良好的教學方式最大程度的使用教學資源提高學生的成績。當前中職計算機教學過程中采用分組協作的學習方式可以幫助學生更好地進行自主學習，學生能夠充分利用學習時間，在開展分組協作學習過程中，如何進行分組是學習的開始也是極其重要的一部分，而協作學習是學生學習過程的關鍵，也是學生自主學習的主體過程。中職計算機教育的過程中需要激發出學生的學習的積極性和學習熱情，因此傳統的教師授課方式需要進行改變，尤其是傳統的教師課堂教學在學生的學習過程中枯燥的課堂氛圍讓學生對于計算機學習喪失了學習興趣甚至產生了厭倦心理，因此分組協作的教學方式在實際的教學過程中就更加具有優勢，學生在分組協作學習的過程中每一個人都能夠參與到實際的學習活動中去，同時在小組當中學生的個人能力都得到了體現與發揮，同時學生的創新能力也會得到一定程度的提高，在進行分組協作教學的過程中不僅僅需要教師的引導同時需要學生的配合，保證教學活動高效進行同時讓學生在進行分組協作教學過程中感受到計算機的獨特魅力。

二、分組協作學習的方法

（一）合理分組

中職教師采用分組協作教學的方式首先需要進行的，就是要對學生進行分組，這是實際教學活動能夠開展的根本，這不僅僅需要教師的努力同時需要學生與教師之間進行配合，能夠科學合理完成分組，就可以保障學習活動的順利開展。因此教師如何進行分組是極其重要的。在實際分組過程中，首先教師需要對班級內的實際情況有一定的掌握和了解，清楚每一個學生的特點與不足，將學生對于計算機的掌握程度有一定的了解，由于分組教學的根本目的在于小組內同學之間的互幫互助，因此小組成員之間必須要均衡，保證每一個成員都能在小組內有所貢獻，保證小組內每一個成員都能積極參與到學習過程中。

（二）學生作為教學主體

中職計算機教育的過程中，教師需要明確自己的身份與運用，學生永遠是學習活動中的主體，教師是學生學習過程中的引導者，是為了學生進行學習的輔助作用，因此教師在進行高職計算機教學過程中，需要盡量保障讓學生在實際的教學活動中進行參與，每一個學生都有自己的優勢與不足，因此教師需要做好自己的引導工作，學生在學習過程中遇到的困難與問題，教師要及時進行幫助，學生分組協作學習可以更好地進行自由學習，自主探究，教師需要把握大體的學習進度與學習方向，同時要對小組學習加以管理，調動學生對于計算機學習的積極性。

（三）教學任務合理安排

中職計算機教學采用分組協作的方式讓學生進行自主學習，因此學生在實際的學習過程中有了更大的自主性和學習熱情，教師需要通過一定的教學任務讓學生進行自主探索，實現計算機學習的過程，因此實際的教學任務對于分組協作教學活動有著關鍵的作用，教師在進行教學任務的設計過程中需要充分考慮每一個小組中各個成員的能力，任務對于小組來講的難度有多大，同時任務布置后教師要提供給小組一定的資料進行輔助，小組進行任務學習過后教師要及時進行評價，幫助小組總結自己的不足，積累經驗。

中職計算機教學對于當前社會有著重要的意義，計算機對于學生的未來與發展也有著重要的影響，因此中職計算機教學的質量必須要提高，中職教師開展分組協作教學來進行計算機教學改革，有助于提高學生對于計算機學習的興趣，培養學生團隊協作能力，促進學生的全面發展，分組協作教學需要更加與實際相結合，發揮出更好的教學效果。