信息技術賦能教學的最新探索和實踐

黃麗潔

重慶市長壽區桃花九年制學校 重慶 401220

最近幾年，有一個詞逐漸走進大家視野——“賦能”，賦能就是為誰或某個主體賦予某種能力和能量。運用于教育領域，簡單的說，賦能就是賦予學生自覺自主去學習的能力，這符合新形勢“互聯網+教育”下的素質教育和高效課堂的教育教學理念，也是未來教育大發展方向，同時對教師自身的發展提出了嚴峻的挑戰。

信息技術特指與計算機、網絡和通信相關的技術，而信息技術教育是以信息技術為載體開展的教育活動。信息技術賦能教學如何能有效地進行呢？我想需要廣大師生合力不斷地探索和實踐。

一、運用“課堂信息技術教育改革思路”來樹立正確教育教學理念

（一）有強烈的信息意識，對信息有較強的敏感度

對信息、信息化、信息社會有基本正確的理解；關心教育信息化進程。

（二）能有效地吸收、存儲、快速提取和發送信息

能較好地管理自己搜集到或自己生成的信息，能將信息技術手段靈活地應用于自己的學習，并對能運用信息技術方式對相關信息進行有效整合、準確地進行信息的表達與呈現，能創造性地使用信息解決問題。

（三）有較強的信息道德意識和信息安全意識

二、圍繞教育教學目標和內容培育學生信息素養

（一）明確教學目標，優化教學過程

信息技術這門學科對于學生實踐能力和實踐精神的要求極高，同時這也是這門應用型學科本質的特點。所以，在教學過程中我們應該避免過于理論化的教學方式，要注重對于學生實踐能力以及實踐精神的培養。

（二）改進教學方法，提高教學針對性

在教學過程中，我們要充分注意到學生在信息技術學習中的個體差異，這其中包括興趣、基礎以及接受能力方面的差異，要切實提高教師教學的針對性，對于基礎好、興趣高的學生我們可以適當地增加教學難度，讓學生能夠不斷地提高自身的信息技術水平，而對于基礎較差、興趣不高的學生我們首先要做的就是激發他們對于這門學科的學習興趣，讓他們認識到這門學科巨大的魅力，改變他們既有的態度和認識，促使他們能夠積極主動地去進行信息技術的學習。

（三）關注對學生思維品質的培養，這是賦能教育的根本

1.培養學生學習的主動性和獨立性，實現學生自主學習。概括地說，自主學習就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。為真正實現學生自主學習，教師應該注意兩點：一是自主學習并非簡單的放任學習，教師要提供一定的自主學習輔導。另外，自主學習并非簡單的完成任務，而是要注意自主學習后的概括和總結，這就需要教師通過點評、學生互評、學生自評等方式對學生所學知識進行理論上的梳理，引導學生進行自我分析、自我評價，最終幫助學生構建一個新的認知結構，形成一個良好的認識體系。

2.培養學生探究性學習能力。探究性學習是在一種好奇心驅使下、以問題為導向且內容和形式都十分豐富的學習活動。在探究過程中，學生往往會產生不同結論，得到意想不到的成果，從而培養學生創新精神。在這個過程中，教師應著眼于教學的深層次意義，通過演示不同方式解題等來培養學生學習興趣，激發學生創新思維，在這方面，信息技術有著其他學科無法比擬的優勢。

3.實現學生合作學習，培養學生協作意識和合作能力。“合作學習”能培養學生的合作意識、團隊精神和探究能力。實現真正有效合作學習，可以從合理設計分組，小組成員良性搭配，合理設計問題，合理引導、有效評價等方面入手。

（四）合理使用教學評價，建立學生學習的自信心

在小學階段的信息技術教學中，需要學生動手操作的過程較多，而學生在這個過程中的表現就需要教師給予充分的關注，教師要合理地運用教學評價，對學生的學習過程以及學習成果進行合理的評價，讓學生能夠認識到自身在學習過程中存在的不足之處，并且通過對教師評價的聽取能夠完善自身存在的不足，這樣學生的學習自信心就會逐漸地建立起來。

（五）拓展學生信息技術知識面，提高學生綜合能力

信息技術在學生的日常生活中有著極為廣泛的應用，例如，多媒體視頻、動態圖片以及互聯網等等，這些都是學生興趣點極高的信息技術，而在教學過程中我們要對學生的這些興趣點加以充分的利用，并且在這些興趣點之上進行有效的拓展，例如，可以教授學生制作視頻和圖片等等，這些豐富多彩的教學內容勢必會激起學生濃厚的學習興趣，同時這種教育方式能夠有效地拓展學生學習的知識面，提高學生全面的信息技術能力。

總之，在小學階段的信息技術教育中，我們應該通過教學努力來不斷地探索和實踐這門課程的教育，提高教育的實踐性，培養學生的理論能力和實踐能力，真正最大限度發揮學生個人才智和潛能，為學生未來的發展奠定一個有力的基礎。