淺談小學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言積累的有效途徑和方法

黃尚鋒

平果縣同老鄉(xiāng)中心小學(xué) 廣西百色 531400

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)積累的重要性：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”要提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，必須讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀、寫作中積累語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累是我們教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文主要分析了小學(xué)生語(yǔ)言積累的幾條有效途徑。

一、強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，在誦讀中積累語(yǔ)言

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)重視講解分析，把一篇完整的課文支解得體無(wú)完膚，要求學(xué)生死記硬背他人的閱讀感受。實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法是違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的，也是無(wú)效的。《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的方法，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的。”所以，我認(rèn)為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)該是以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文積累。

重視課外閱讀。新課標(biāo)要求學(xué)生閱讀，一、二年級(jí)不少于5萬(wàn)字，三、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字，五、六年級(jí)不少于100萬(wàn)字，為保證學(xué)生的課外閱讀量，我分段列出小學(xué)生課外閱讀推薦書目，并根據(jù)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀。如一、二年級(jí)推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《365夜故事》，組織學(xué)生背誦《三字經(jīng)》，三年級(jí)推薦了《一千零一夜》、《外國(guó)童話選》、《中華成語(yǔ)故事》，五、六年級(jí)推薦了《西游記》、《三國(guó)演義》等中外名著供學(xué)生選擇，為保證閱讀時(shí)間，我利用學(xué)校開設(shè)的興趣活動(dòng)等課，堅(jiān)持開展課外閱讀，特別重視周末的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生每天半小時(shí)閱讀，每個(gè)寒假暑假要求每個(gè)學(xué)生至少抄寫一至兩本書，并抄寫好詞佳句，或把精彩的故事或片段與家人分享。開展課前三分鐘讀誦，每周背兩首唐詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言，為孩子將來(lái)的發(fā)展鑒定基礎(chǔ)。給孩子不斷鼓勵(lì)，建立班級(jí)圖書館，交換閱讀，評(píng)選閱讀小明星，如今，班上的學(xué)生，通過(guò)閱讀，豐富了語(yǔ)言，開拓了思維，提高了口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。

二、要依托教材積累語(yǔ)言

現(xiàn)行教材課文生動(dòng)形象，文筆優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了充裕的材料，在課堂教學(xué)中，我主要采取以下方法加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

（一）以讀為本，強(qiáng)調(diào)多讀

首先選準(zhǔn)多讀的內(nèi)容，一是重點(diǎn)的句段讓學(xué)生多讀，二是寫的優(yōu)美的片段和字句讓學(xué)生多讀，三是難以理解的句子讓學(xué)生多讀。在讀的方式上，根據(jù)不同的內(nèi)容和需要引導(dǎo)學(xué)生去讀，如初讀課文，采取泛讀、自由讀和默讀的形式，理解課文時(shí)，采取引讀、帶著問(wèn)題讀、提問(wèn)式讀、分角色讀、賞讀等形式。通過(guò)初讀、熟讀、有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中受情感熏陶，在讀中積累語(yǔ)言，必定為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

（二）熟讀成誦，強(qiáng)調(diào)多背

背誦自古以來(lái)就是讀書的一種好方法，中國(guó)有句古語(yǔ)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，讓學(xué)生熟讀文章而能成誦，是低中段教學(xué)中一個(gè)有效環(huán)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除了教材要求背誦的外，文中的精彩句段要多讀、多記、多背，做到書能成誦，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作必定有用。

三、增大作文頻率，從寫作中積累語(yǔ)言

熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。因此，作文是更高層次的積累語(yǔ)言過(guò)程。要使大腦的語(yǔ)言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語(yǔ)言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧動(dòng)筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)那樣做到課課練、日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆和作文題指導(dǎo)寫作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。

練在知能轉(zhuǎn)換處。如教學(xué)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，再運(yùn)用短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過(guò)渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

四、多說(shuō)多演，沉淀積累

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多說(shuō)多演的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言積累。多說(shuō)多演是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，多說(shuō)多演就是讓學(xué)生在材料庫(kù)中提取有用的材料，將語(yǔ)言文化知識(shí)融化在心，在運(yùn)用過(guò)程中沉淀語(yǔ)言知識(shí)。例如，教師可以在課前五分鐘開展演講訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流準(zhǔn)備課外閱讀中的精彩內(nèi)容進(jìn)行演講，還可以每周舉行好詞好句欣賞會(huì)、朗誦會(huì)等，每個(gè)月組織故事會(huì)、辯論會(huì)等等，通過(guò)這些多說(shuō)多演形式的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言積累能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。