淺談在小學語文教學中如何進行作文教學

郭 艷

重慶市江北區建北小學校 重慶 400000

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，其成效和質量是素質教育的一面最直觀的“鏡子”。小學作文訓練是學生真正接觸寫作的開始，這一階段的教學直接影響著學生今后寫作水平的高低。在作文教學中，筆者認為應注意以下幾個方面：

一、小學語文教師要針對學生生活體驗進行強化訓練，幫助學生積累寫作素材

（一）通過寫日記來培養學生的觀察能力和積累寫作素材

我們語文教師要培養學生形成愛寫日記的良好習慣。日記的內容不限，可以是現實生活中的感觸，也可以是學習過程中的心得體會。此外，我們語文教師還要想方設法消除學生寫日記的單調性和乏味性，進一步降低學生學習負擔。為此，要善于利用一切有利契機，組織學生細致觀察，培養學生勤于觀察的習慣。要從周圍事物、熟悉人物的觀察，教會學生觀察的有效方法，引導學生將觀察到的事物用筆記錄下來，為以后的寫作提供豐富的素材。

（二）引導學生從教材中借鑒寫作策略

教材中內容豐富和形式多樣的課文對于提高學生寫作技巧具有良好的借鑒作用。為此，我們語文教師要組織學生進行多種多樣的閱讀，觸及課文主題思想和把握寫作策略。不同題材的課文寫作順序大不相同，為此我們語文教師要組織學生結合教材重點內容進行寫作，促使學生在閱讀中總結有效的學習策略。

二、鼓勵學生廣泛閱讀課外書，積累知識

根據新課標的要求，在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。現在的小學生平時有空不是看動畫片、電視劇就是玩電腦游戲，而自覺看課外書的少。"文章本天成，妙手偶得之。"想成為妙手，就得廣泛的閱讀。為了讓學生養成閱讀的習慣，我從接手本班級的語文課那天起，就教學生讀書要求和方法。規定學生每天回家至少讀半小時的書，并讓家長督促簽字說明孩子讀書的信息。對于不執行的學生，我就與其家長聯系。每個寒假學生必須要讀5本以上的課外書，暑假讀10本以上。并要求學生摘錄書中好詞佳句，寫讀書的體會，使課外閱讀真正落到實處，擴大知識面，豐富詞匯的積累，開闊學生的視野，那么學生寫文章時，那些優美詞句就能運用自如，得心應手，就能寫出思想深刻，內容豐富的作文來。

三、小學語文教師要降低評價標準，用心評價和激勵評價來培養學生寫作興趣

不同層次的小學生在觀察能力、感悟能力、理解能力和語言表達能力等等方面具有顯著的差異性，因此，一些小學生寫出的作文往往空洞無物、缺乏新意、錯別詞多、語句不通順等等。這使許多語文教師批改作文增加了難度，很容易令語文教師心煩氣躁，很容易導致評語不當而挫傷學生學習自信心和壓制學生作文興趣。為此，要注意以下幾點：

（一）寫作注重生活化

在作文訓練中，我們語文教師要關注學生的生活化體驗。對于生活中的一些事物獲得親身體驗即可，不必過于追求標新立異，以免給學生寫作帶來壓力，導致學生謊話連篇或者盲目摘抄一些范文中的段落。這些脫離學生理解能力的段落，由于使用不當，很容易誤入歧途。也不必過于追求寫作技巧，只要學生清晰描述即可，促使學生加深理解和正確使用一些關鍵性詞匯和句子，為學生以后寫作能力的提高打下堅實的基礎。此外，我們語文教師在批改學生作文時要盡可能尊重學生，避免大幅度修改，關注學生的感受能力和理解能力，幫助學生分析不足之處，指導學生進行改正。

（二）善于捕獲學生優勢來培養學生寫作興趣

每位學生并非都是完美無瑕的，每位學生都并非一無是處。即使那些優等生，也難免存在這樣或者那樣的缺陷；即使是后進生，也會存在這樣或者那樣的優勢。為此，我們語文教師在批改學生作文時，哪怕是學生正確使用一個標點符號或者恰如其分的運用一個詞匯，都要標注出來，并在課堂上公開贊揚。尤其是對于那些后進生，這些贊揚性話語很容易激發他們的寫作欲望，樹立寫作自信心，養成迎難而上的意志，促使學生意識到自身優勢所在。對于那些優等生，要求要逐步提高，以期逐步提高他們的寫作能力。對于那些中等生和后進生，只要詞匯使用正確、語句通順、抒發真情實感，哪怕是點滴進步，我們語文教師都要進行及時有效的贊揚，促使學生親身體驗寫作成功感，在興趣盎然中積極主動地寫作。

四、作文要張揚個性

大多數小學生在作文時缺乏真情實感、缺乏個性張揚，這是不爭的事實。因此，在作文教學中，我們應該常聯系學生的生活實際，渲染一個強烈的情緒體驗場，讓學生在情感的作用下，產生情感體驗，激發寫作熱情。

總之，作文就是寫生活，既然生活是真實的，作文也應該是真實生活的再現與真情實感的流露。因此，只要我們語文教師切合時宜激發學生的寫作熱情，促使學生置身于特定氛圍中，使學生燃起寫作的不滅火花，那時一篇篇充滿著創新、充滿著活力的美文便應運而生。