如何在小學數學教學中提高學生的計算能力

佟依靜

承德市豐寧滿族自治縣湯河中心校 河北承德 068358

計算能力是小學生必備的基本技能之一，小學生計算能力的提高是小學數學教學的一項重要任務。計算在小學數學教材中所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中概念的引入需要通過計算來進行；數學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實；幾何知識的教學如周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算；至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。可見學生的計算能力是至關重要的。作為一位數學老師，在平時的教學中應有意識地提高學生的計算能力。

一、教學中以口算訓練促進數學計算能力的提高

口算是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。口算能力強的學生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。口算能力加強了，計算的速度就會提高。口算能力作為計算能力的一個方面是不可忽視的，注重口算訓練是提高計算能力的重要環節。在教學中，可從以下方面入手：

1.重視口算

口算是筆算、估算的基礎，估算和筆算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養就成了無源之水。所以在每個年級段我們總是強調對口算知識的掌握，不僅要求學生掌握正確的口算方法，更希望學生掌握優化后的口算方法，以此提高口算的速度。對一些重點內容要爭取達到“張口就來”的程度。如三年級的一些較容易的兩位數乘一位數口算都要求學生會背誦。平時我們除了完成與新課內容相關的家庭作業外，每天都規定有一定量的口算練習。在每天新課前也要求學生背誦一些常用的、好記的乘法口算題（例如15的倍數、25的倍數等）。通過近一年的練習，我們發現這樣不僅能提高學生的計算能力，同時對提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。

2.口算要堅持天天練

只有學生學會了口算，才能順利地學會筆算。如：計算37＋58的筆算時，每個數位上的數相加，用的都是口算。因此低年級口算能力的培養是十分重要的。我在課堂教學中幾乎每節課都有口算題的練習，在每節課前2至3分鐘內進行口算練習，形式多樣，效果顯著。

3.教師和家長共同監督

學生的口算能力得到提升，計算能力也就相應的會得到提升。比如，乘法口訣表是小學生被要求必須會背誦的，如果能熟練背誦乘法口訣表，學生遇到單數相乘的題目，就可以速算出，不必再在草稿紙上計算半天。這很大程度上提升了學生的計算速度，如果正確率夠高，那么計算能力也就提升了。教師還應與家長共同監督，畢竟只通過課堂短暫時間的計算練習是遠遠不夠的，計算能力就是在不斷練習和反復操練中實現提升的。小學生在計算過程中，如果不能做到完全靜心就很容易出錯，粗心大意是大多小學生的“通病”，這時就要通過家長的監督來提升小學生計算能力。當然，如果一道題目普通學生二十分鐘就可解答完畢，而有一個學生卻花了近一個小時，雖然做對了但是做題效率很低，這時家長就要在孩子做題時做到監督，因為這個學生很可能有磨蹭和拖延的不良習慣。加強學生的口算訓練，還能夠使學生增強做題時的自信，讓學生在運算時做到又快又準，信心也是做對一道題目的重要因素之一。

二、創設教學情境，激發學習興趣

課堂教學是新課程實施的主要途徑，新課程背景下的數學教學，對過去數學教學中存在的一些問題進行了較有成效的探索和改革。如《數學課程標準》提出“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。因此，我們在進行計算教學的時候，要創設一定的教學情境，使數學課充滿樂趣。但在實際教學中，有的時候卻把握不當，有的課堂上情境設置是比較牽強的，在這樣的情境中把數學課上成了學生的口語課和看圖說話課，影響到教學的進程，致使計算教學的目標難以落實。所以，我們在計算教學中，情境的創設要貼近生活，符合學生的認知能力；適時提供的信息不要太多，以激發學生的求知欲，這樣才能有效地提高學生的學習興趣。

1.創設貼近生活、學生感興趣的情境

數學來源于生活，生活是數學認知的重要源泉，要讓學生發現數學就在身邊。我們可以以教材為本，靈活選取一些學生生活中的或是身邊的題材來設計教學內容，學生更易于接受，也更能激起學生的學習興趣。

2.創設操作性情境

好動是小學生的特點，我們可以利用這一點，在教學過程中盡量讓學生“動”起來，從而不斷地調動學習積極性。特別是對于學習有困難的學生，動手操作就顯得尤為重要。通過學生親自動手操作，能獲得更廣泛的數學經驗。

3.創設開放性、探索性情境

新課標指出，教師應激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學的知識和技能。所以，在課堂教學中，教師應多創設一定的探索性學習情境，引導學生從多種角度去思考問題，以激發學生的興趣，最終達到會參與、愛參與的目的。

計算能力是每個人必須具備的一項基本素質，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。同時，計算教學又是困難的，教師要時刻站在學生的角度去審視計算教學，以學生的眼光看待計算，努力提高學生計算的準確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現出“以學生為本”的現代教學理念。