巧用爭章，豐富農村少先隊實踐活動

江蘇省常熟市少工委 曹映虹

江蘇省常熟市尚湖中心小學 查雪明

少先隊輔導員在農村開展少先隊工作，不僅要了解少先隊員的實際，充分挖掘本土資源，尋找少先隊教育的切入點，還要注重以實踐體驗為基本途徑，結合爭章活動，使少先隊員的生活變得豐富多彩，凸顯少先隊活動的獨特魅力。

抓住播種時節，分享活動心得

農村學校的活動空間比較大，輔導員可在校園內開辟一個農耕園，號召中、高年級的隊員們認領，并進行管理。

比如，五（2）中隊建立“紅領巾農耕樂”社團，聘請當地有經驗的農民伯伯擔任顧問，還在春分時節舉辦“播種蔬菜節”。“紅領巾農耕樂”社團的團長在活動啟動儀式上宣布爭章的要求，隊員們說出自己準備種的種子和瓜秧，并在農民伯伯的指導下完成播種。

在隊員們的精心呵護下，種子很快發芽，長出了新苗，隊員們種下的瓜秧也成活了。這時，輔導員組織隊員們召開“播種希望”主題隊會，鼓勵大家踴躍發言，分享播種心得。

隊員們播種種子

有的隊員說：“播下種子后，我們隔兩天就去觀察一次，看種子是否發芽。等嫩芽長出兩瓣葉子后，才能澆一點水。如果我們澆水太多，就會淹死嫩芽。”

還有的隊員說：“我們天天澆水，結果種子腐爛了，我們的播種失敗了！不過我們正在向成功的隊員學習經驗，相信我們也能成功。”

根據大家匯報的情況，全體隊員投票評出了“十佳播種苗苗章”“十佳播種小能手”等，極大地激發了隊員們參與種植活動的積極性。

精心培育植物，掌握科學方法

播種結束后，最重要的是進行科學的培育，而這也是隊員們學習和爭章的過程。

輔導員在隊員們的觀察日記中看到了這樣的記載。

隊員1：看到茄子葉子上有一個個小洞，我心里很著急，趕緊請教農民伯伯。農民伯伯告訴我，是蚜蟲和菜青蟲在搞破壞。于是，我每天早晨用一次性筷子把這些蟲子夾在玻璃瓶里，并進行處理，以確保茄子順利成長。

隊員2：黃瓜是藤蔓科蔬菜，小苗長了20天后就要準備搭瓜架。我和小伙伴們從家里拿來竹竿、草繩，在農民伯伯的指導下，把瓜架搭好，然后把瓜藤系在小竹竿上，幫助瓜藤往上爬。

……

輔導員鼓勵隊員們利用中隊板報、學習園地，展示自己撰寫的觀察日記，并供其他隊員學習和借鑒。

輔導員還引導隊員們給自己種下的植物拍照，開展攝影比賽；鼓勵他們在比賽中通過自己的努力，爭得“除蟲小能手”“護瓜小衛士”等獎章。

隊員們對植物進行培育

認真、科學的植物培育，讓隊員們看到了自己的勞動成果，也寫下了種植蔬菜的心得體會。

隊員1：在種植西紅柿的過程中，我學到了不少書本上學不到的知識。雖然西紅柿喜歡濕潤的環境，但不宜澆水過多，還要因需施肥，定期修剪。只要做到這些，就一定能收獲又大又紅的西紅柿。

隊員2：種辣椒不是一件容易的事。在辣椒的生長過程中，需要施三次肥料，澆三次水，如果管理不當，辣椒就會落花。當我看到一個個辣椒像紅燈籠一樣長滿枝頭時，心里樂開了花。

品嘗勞動成果，喜獲多個獎章

通過隊員們的辛勤勞動，蔬菜成熟了。隊員們又在小滿節氣舉辦了“收獲蔬菜節”，展示自己的各種成果。在“慶功會”上，隊員們感慨萬千，紛紛發表感言。

有的隊員說：“我種下一粒種子，想不到能收獲許多果實，這使我聯想到勞動能創造美好生活。”

有的隊員說：“看到這些果實，我覺得，勞動中的艱辛付出和灑下的汗水，都值了！”

“紅領巾農家樂”社團的團長說：“勞動實踐與爭章活動相結合，讓隊員們收獲滿滿。大家都相信，有勤勞的雙手和智慧的頭腦，一定能實現自己的理想。”

輔導員為他們頒發了“種植能手”獎章后，在食堂廚師的指導下，隊員們還開展了“我當小小廚師”活動，把自己種的蔬菜制作成了多種菜品，并邀請其他中隊的隊員、家長代表和農民伯伯一起來品嘗自己的勞動成果。最后，隊員們評出了“炒菜能手獎”“煮菜美味獎”“冷菜創意獎”。

激勵是一種手段，正確的激勵性評價，能使隊員在心理上體驗到自尊、自信和成功，有效促使其個性發展。整個種植過程與爭章活動相結合，激發了隊員們參與實踐的積極性，培養了他們熱愛勞動的情感，更讓他們體驗到了勞動是創造幸福的源泉。