面對桌椅的憤怒

北京航空航天大學附屬小學 王 鈞

（下課鈴聲響起）

隊員：（伸個懶腰）哎呀，終于下課了。別人都出去玩了，我干點什么好呢？要不然我在桌子上畫畫吧，上節(jié)課畫的畫還沒完成呢！（在桌子上亂畫）

（隊員無精打采地畫了一會兒）

隊員：唉，真沒意思，還是出去玩吧。（向一邊走去）哎喲，什么破玩意兒。（踢了一下椅子）

（隊員向前走了一段距離）

隊員：哎呀，我忘記帶跳繩了，還得回去拿。（往回走）

桌子、椅子：（呻吟）哎喲，哎喲……

（隊員站在一邊，偷聽）

桌子：我的腿……我的腿要斷了，疼死我了。

椅子：我的腰好痛，好像得腰椎間盤突出了……

桌子：我的臉被畫得亂七八糟，我沒臉見人了！

黑板：你們怎么這么吵？別人都好好的，就你們嬌氣！

桌、椅：我們根本不嬌氣！

桌子：我的主人最調(diào)皮，

下課就往外邊沖，

一腳踢在我腿上，

把我踢得站不穩(wěn)。

椅子：我的病情最要命，

主人拿我練武功，

長拳短拳掃堂腿，

打得我就要散架。

桌子：而且他還很愛動，

上課瞎畫手不停，

山水花鳥加火箭，

讓我沒臉再見人。

椅子：渾身無力哪都痛，

亂踩亂動真難受，

平時從不珍惜我，

不配當我小主人。

桌子：我們?yōu)樗?wù)，他卻讓我們遍體鱗傷，他不配當我們的小主人！

椅子：是呀，他不愛護我們。我們不要他這個小主人了。

隊員：（走近）對不起，我沒想到給你們帶來這么大的傷害，我……我真的不該這樣做。我在這里給你們賠禮道歉。

椅子：南拳北腿少林功，

練武原本為健身，

請到操場去練習，

別在教室逞威風。

桌子：上課聽講要認真，

專心致志別走神，

亂寫亂畫壞習慣，

早下決心早改正！

隊員：我知道以后該怎么做了。請你們放心，我一定改正。

桌、椅：必須改！

隊員：我還會號召伙伴們一起愛護課桌椅，保護中隊的每一件物品。

桌、椅：為你點贊！

（請掃二維碼，觀看情景劇）

輔導(dǎo)感悟：

二年級隊員年齡小，作為輔導(dǎo)員，要充分考慮他們的理解力和興趣點。我從隊員們身邊的人和事入手，針對中隊里出現(xiàn)的隊員在桌椅上亂涂亂畫的現(xiàn)象，排演了這個以桌椅為主人公的童話情景劇，希望通過通俗易懂、擬人化的表演觸動隊員們的心靈。

首先，寫一個好的劇本。隊員們年齡小，由他們表演的情景劇劇本一定要生動、朗朗上口、幽默有趣，才能達到教育的目的。

其次，幫助隊員們理解角色。在排練初期，隊員們不能理解桌椅被亂畫、亂踢的“痛苦”，表演時動作僵硬、頻繁笑場。為改變這種狀況，我就帶領(lǐng)他們在教室中反復(fù)觀察，把桌、椅當成小伙伴來理解角色。漸漸地，隊員們表演時表情上有了反思、慚愧和覺悟等變化。

再次，制作道具。為了幫助隊員們更好地融入角色，我給他們量身制作了紙殼“衣服”。當小伙伴在他們的“衣服”上亂涂亂畫、“拳打腳踢”的時候，他們表示不喜歡這樣的行為，也體會到了桌椅的感受，將不滿與抗議的情緒自然地帶到了表演之中。

在表演時，隊員們大方、自信，把每一個角色都演繹得惟妙惟肖、生動逼真，贏得了大家的一片掌聲。同時，隊員們在表演中也對做好中隊小主人有了更深層次的理解——中隊是大家的，需要所有人去愛護。