培育輔導員專業(yè)素養(yǎng) 增強少先隊活動課執(zhí)行力

上海市寶山區(qū)楊行中心校 張 燕 朱 慧

學校要圍繞“培育中隊輔導員專業(yè)素養(yǎng)，提升少先隊活動課的執(zhí)行力”主題，認真規(guī)劃和設計中隊輔導員的管理機制，幫助他們建立少先隊活動課的課程意識和責任心，提高他們工作的積極性，引導他們跟上時代發(fā)展步伐，增強少先隊活動課的執(zhí)行力。

●團隊協(xié)作實現(xiàn)管理網(wǎng)格化

我校自2017年成立學校少工委以來，積極完善少先隊組織機制，健全活動觀摩、例會研討、評比展示、常規(guī)聽課等制度；組建了由學校大隊輔導員、各年級骨干中隊輔導員組成的少先隊活動課中心教研組及各年級備課組，認真制訂學期活動計劃，研討確定各年級每月活動主題，開展課題研究，編寫校本課程等。我們每月還開展自我學習、集體備課及年級間的橫向交流。

隊員們在上“架起心靈橋，悅當小主人”少先隊活動課

●校本培訓激發(fā)成長內(nèi)驅(qū)力

加強中隊輔導員專業(yè)培訓是做好少先隊工作的基礎。我們堅持“研訓一體”，通過加大中隊輔導員專業(yè)化建設的力度，著力使其具備先進的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)的知識和技能，促進他們實踐能力的提升。

培訓內(nèi)容多樣化。中隊輔導員向書本學，豐富理論知識儲備；向?qū)＜覍W，汲取養(yǎng)分實現(xiàn)自我內(nèi)化；向同行學，取他人之長促進自我發(fā)展。

研討方式聚焦化。我們以“課例”為載體，以“問題”為驅(qū)動，采用自備、討論、再備“三步走”形式，組織中隊輔導員集中研討，引導他們聚焦少先隊活動課實施中的困惑，突破難點，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題、解決問題、驗證成效等螺旋式提升的研究過程，實現(xiàn)同伴互助的專業(yè)發(fā)展。

以賽代訓常態(tài)化。三年來，學校每學期組織兩輪少先隊活動課集中展示評比，并將參評的100多個少先隊活動課匯編成《學校少先隊活動課案例集》，為中隊輔導員創(chuàng)設了展示能力的機會，豐富了學校少先隊活動課資源庫，促進了少先隊活動課的常態(tài)化推進。

●課程開發(fā)拓寬發(fā)展新思路

我們結合學校的傳統(tǒng)品牌與特色工作，挖掘整合各類資源，組織中隊輔導員研發(fā)適合學校推廣的少先隊活動課校本課程，并注重用好校本教材。比如，我們帶領骨干輔導員開發(fā)了“活力少先隊”課程和隊長學校“陽光加油站”培訓課程，為中隊輔導員落實每周的少先隊活動課提供了活動資源。我們開發(fā)了“勞動1+1”生活課程、“非遺小傳人”藝術課程以及“紅領巾成長路”綜合課程等，引領中隊輔導員主動開拓開放、創(chuàng)新的少先隊活動課新天地。