高中英語“實效課堂課例探討”心得

譚談

摘要：課堂是教與學的基本途徑，在新課改的背景下，如何有效進行實效課堂教學，是高中英語老師需要認真思考、不斷思索的問題。結合學校開放日上，個人同課異構的教學活動和課堂實例，淺談英語教師如何提高英語課堂教學的實效。

關鍵詞：高中英語;實效課堂;課例探討

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0267-01

1.背景：為什么要開展實效課堂研究

新課程改革凸顯“以人為本”的理念，要求教師通過優化教學過程提高教學實效，這必須立足于課堂。課堂是教師教學的主場所，是學生學習的主渠道，更是實現實效教學的主戰場。但是，課堂教學的時間是有限的，要在一定的教學投入內（如時間、精力、物力等），提高學生的學習能力和思維品質，就必須講究課堂的實效。

本文立足于省級課題——《核心素養下課堂師生交往方式與學教實效的研究》（課題編號：xjkxl8b001），基于課堂探討，重視師生的交互方式，力求在師生對話和交往中，實現完整、豐富的意義共生。

2.反思：如何進一步構建實效課堂

在我校的開放日活動中，牛津譯林版《M6U4 Helping people around theworld-Welcome to the unit》一課，通過同課異構的形式，思考和探究如何進一步構建實效課堂。

要實現實效課堂，依我之見，主要是實現三個環節的實效：一是課前備課的實效，二是課堂教學的實效，三是板書等其他課堂教學環節的實效。

2.1課前備課需要實效

（1）定合適課型、定準確的教學內容重難點;

兩堂課都最初定義為聽說課，通過看、聽等方式輸入，最后達到以口語為主的輸出目的。但最后學生的表達很寬泛，甚至千篇一律。本堂課情感教育的重難點，未能真正有效突破。

因此，本堂課的課型大膽地定義為了一種新型的“情感態度價值課”，用課內材料結合課外素材，真正激發這個年齡段的青少年對弱者的同情，輸入階段真正觸及學生心靈，鼓勵其用實際行動去幫助他人，培養難能可貴的人道主義精神，真正實現情感目標！

（2）研究教材，分析學情，做好必要的課前導學;

實效課堂的根本在于在一定的教學時間內實現最理想的教學效果。但這兩堂課，都超出預定的20分鐘片段教學的時間，原因在于：

①課中教授生詞拖沓了時間，體現學情分析不夠

學生的基礎中等。教學過程中學習如victim、famine、starving等新單詞，為課堂整體的流暢推進帶來了負面影響。即在備課時，未能準確掌握學情。

②視頻播放等設備的調試，等待中浪費了時間

在播放視頻時，出現了按鍵不靈、聲音較小等問題，設備調試影響了課堂效果。因此，課前一定要保證設備等的正常使用。

而且，視頻需精準地截取再進行播放，并屏蔽廣告，這就為課堂省出了時間進行有效輸入和實效輸出奠定了基礎。

從希沃白板到音頻、視頻、圖片輸入等，在教育改革中采用信息技術手段，給傳統教育帶來了巨大創新，采用了多種現代信息技術教學，也讓新課改實效課堂的實現大大增加了籌碼。

2.2課堂教學需要實效

衡量課堂教學實效性的唯一標準在于學生的進步和發展，一看教學后，學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀等變化的程度;二看教學中師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅的互動過程。

（1）學生受教學的積極影響的程度越高，課堂越實效;

課堂教學，老師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者。其中，教師的有效提問是關鍵。如一個小小的or的提問（He Fengxian or He Fengs-han），既引起了學生的重新思考，也引起了對細節的正確思考。

有效的提問，可以讓學生集中注意力聽和思考，進行頭腦風暴;有效的提問，對學生的興趣培養、學習能力、個人品質的養成等方面，學生收獲更多，課堂更實效！

（2）課堂教學中師生互動越愉快，課堂越實效。

課堂教學中的師生交往，不僅包括教師與學生之間的語言交流、即面對面的“有聲”交流、鼓勵、評價，也包括師生之間的肢體語言和互相的微笑、眼神交流這種“無聲”交流，還包括生生交流，即學生與學生之間的交流互動。

新課程理念，尊重學生個體，提倡合作學習、分組討論。在此過程中，學生獲得了集體榮譽感和參與感;學生“英雄所見略同”時的興奮感亦或是“各抒己見”時的暢快感，銘記在心;以及最后代表全組進行演說的學生所獲得的成就感，更是難忘。比如有位同學為幫助戰爭區的人民，提出的slogan是：No war，but warmth，艷驚四座1

2.3板書等其他課堂教學環節的實效

好的板書，是提高課堂教學實效的有力措施！本次有一堂課的板書設計成三大塊，problems+help providers+measures，最后形成一個愛心桃形，體現了學生參與幫助的過程探討中的大愛，以形賦情，以形養情。

實效課堂的板書，能圍繞教學目標，遵循教學規律，梳理教學內容，常用思維導圖。借助思維導圖，不僅教師在備課時的教學設計、授課時知識的教導思路更加明確，而且學生能夠更加清晰地認識到學習過程中的重難點。

3.結語

總而言之，本次課例探討，很有價值，很受啟發！對于實效課堂的探討，仍然有很長的一段路要走。但即使“路漫漫”，吾必將上下而求索！