中職數(shù)學(xué)課程學(xué)生學(xué)習參與度的提升

黃姣君

摘要：數(shù)學(xué)作為一門注重學(xué)習態(tài)度和過程的學(xué)科，生活實踐中的應(yīng)用性十分靈活。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣提高學(xué)生的參與積極性，是教師們在工作中必須解決的問題。中職教師要以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)方案，時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀況，調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與積極性，才能更好的實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：身心發(fā)展;中職數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0262-01

引言：為了使學(xué)生體驗到內(nèi)容更加豐富，享受到多元化的數(shù)學(xué)課堂，教師必須要準確掌握中職院校數(shù)學(xué)教育方式。通過正確的教學(xué)方式會使學(xué)生的課堂積極性提高，參與度也有所增強。本文依據(jù)中職數(shù)學(xué)的教育特點，探索提升學(xué)生課堂參與積極性的教學(xué)方法。

1.感悟中職課堂的教學(xué)特色——激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興致

1.1中職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中等職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的職業(yè)院校。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新理念，磨煉學(xué)生的耐力和意志力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。但是，由于中職院校的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)普遍低下，為中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多發(fā)展的危機和困難。

1.2發(fā)現(xiàn)問題并提出方案

教師一定要找出教學(xué)的問題與不足，對原有的舊模式加以改革和革新，并與現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教育概念相結(jié)合，給予學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)重視，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性和參與度，合理規(guī)劃課堂教案，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱情和渴望，更要自主探索數(shù)學(xué)知識，精通數(shù)學(xué)。

例如：AABC是等腰直角三角形，∠C=90°，點D是AB的中點，點P是AB上的一個動點（點P與點A、B不重合），矩形PECF的頂點E，F(xiàn)分別在BC，AC上.探究DE與DF的關(guān)系，并給出證明。由題意可知，連接CD，首先根據(jù)AABC是等腰直角三角形，∠C=90°，點D是AB的中點得到CD=AD，CD⊥AD，然后根據(jù)四邊形PECF是矩形得到ZIAPE是等腰直角三角形，從而得到△DCE≌△DAF，證得DE=DF，DE⊥DF。

當數(shù)學(xué)教師在講解這道題目的時候，應(yīng)當恰當?shù)陌褜W(xué)生劃分為多個交流討論小組，通過這種小組合作的方式使學(xué)生獲得自主探究解決方法的能力，更加快捷高效地尋找出解題路徑，并且要實時關(guān)注督促學(xué)生之間的互動學(xué)習的效果。

2.展現(xiàn)中職課堂的教學(xué)優(yōu)勢——激勵學(xué)生探求問題

2.1中職教學(xué)缺陷固在

由于當前中職院校的教育模式中缺陷一直存在，教師只有掌握扎實的獨特教學(xué)技巧和方法，不斷地去創(chuàng)新更正和鞏固教學(xué)理念，合理規(guī)劃課堂教案和目標方向，才能有效激發(fā)出學(xué)生探求問題的積極性，集中學(xué)生的課堂上的思考注意力，提高學(xué)生參與的積極性，鍛煉出學(xué)生主動有效學(xué)習數(shù)學(xué)的意識.指引學(xué)生積極地參與到中職數(shù)學(xué)的探究問題過程中來。

2.2教師調(diào)動學(xué)生積極性

首先，教師要根據(jù)中職教育的本質(zhì)特點，讓學(xué)生充分了解學(xué)習數(shù)學(xué)知識的必要性和重要性，培養(yǎng)和端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣，進而讓學(xué)生聽課效果提高，能夠跟進教師教學(xué)的思維路徑。數(shù)學(xué)是十分重要的一門學(xué)科，它的很多理論概念和知識結(jié)構(gòu)是在日常實踐生活的基礎(chǔ)之上。有很多其他技術(shù)和專業(yè)都與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)甚至十分密切。因此，教師必須要經(jīng)常給學(xué)生灌輸學(xué)習數(shù)學(xué)重要的理念，在學(xué)生明=認知并了解學(xué)習數(shù)學(xué)的意義之后，就會積極主動地投人到中職數(shù)學(xué)課堂中，以最飽滿的狀態(tài)渴望探求數(shù)學(xué)知識，主動參與到研究數(shù)學(xué)問題中。

例如：已知圓錐的底面半徑為14厘米，母線與地面所成的角為45度，平行于底面的截面半徑為8厘米，求圓錐的截面和底面之間的那部分體積。根據(jù)題意要結(jié)合已知求出圓臺的高再根據(jù)圓臺體積公式得出此題答案。

這一道數(shù)學(xué)題目是在考驗學(xué)生邏輯性和思考靈活性，要求學(xué)生能夠合理運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行解答。教師還可以鼓勵讓學(xué)生親手操作，根據(jù)題意畫出圖形，嚴格按照題目要求，用直尺量出長度，進而判斷求解過程正確與否。通過這樣類似的探究實驗過程，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大大提高參與度。

3.融合中職課堂的教學(xué)技巧——引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)討論

3.1建設(shè)整頓措施

中職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不是十分夯實甚至有些薄弱，在關(guān)于數(shù)學(xué)理論的認知和領(lǐng)悟能力還不夠突出，也沒有掌握到有效的學(xué)習方法，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與感較低積極性并不高漲，無法集中思想似乎也是很大的困擾。因此，教師要以現(xiàn)實課堂上存在的弊端和問題，合理制定出制一系列的整頓措施來加強數(shù)學(xué)課堂的效率。數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，與生活息息相關(guān)，要求理論知識與實踐活動結(jié)合在一起。

3.2引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)討論

中職教師要在課堂上就要創(chuàng)新思維使學(xué)生自主參與到課堂中，組織學(xué)生分組自由探討數(shù)學(xué)問題。傳統(tǒng)意義上的課堂秉持老師為主的講課方式，并不注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升，只是照本宣科，僅憑課本內(nèi)容講學(xué)。學(xué)生的認知和感悟能力普遍下降，思維模式傳統(tǒng)，更不能實現(xiàn)創(chuàng)新能力。教師如果要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)守舊的教育模式，就必須革故鼎新，在課堂上多組織學(xué)習活動，使課堂活躍起來。讓學(xué)生把理論知識運用到數(shù)學(xué)例題中，實現(xiàn)課堂高效化。

4.結(jié)語

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當合理選取教學(xué)資料，搜索探求數(shù)學(xué)新鮮題材，以學(xué)生的身心發(fā)展的特點為著手點，時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀況創(chuàng)設(shè)豐富多元的數(shù)學(xué)課堂。充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主能動性，讓學(xué)生真正投入到數(shù)學(xué)課題的探討中，才能更好的實現(xiàn)高效課堂。學(xué)生能夠自主去解決一些數(shù)學(xué)困擾問題，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。樂于學(xué)習，主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，改變目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠普遍提升中職數(shù)學(xué)學(xué)習的參與度。