淺析單親家庭學困生的成因以及轉換策略研究

農增東

摘要：隨著當下社會整體地向前發展，各個領域都發生了一些變化，這些變化的好壞不一，變化程度也不同。對于整個教育領域而言，可以分為家庭教育及學校教育。而學生在家庭之中大約占了三分之二，所以家庭教育所具有的優勢及家長對于學生教育所起到的作用是無法代替的。此外，家庭教育在整個教育體系之中所展現的基礎性、持久性是非常重要的且不可忽視的。但就目前的實際情況來看，單親家庭的數量在不斷增加對學生造成了極大的影響，也使得學困生的數量大大增加，影響了教育水平的整體提升。本文從單親家庭學困生成因進行分析，探究其轉換的策略并進行深入研究探討，僅供參考。

關鍵詞：單親家庭;學困生成因;轉換策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0235-01

引言：家庭是否幸福直接影響到學生的正常人生成長，但是當下社會由于多方面的因素使得單親家庭的數目劇增。與此同時，學生由于家庭原因個性、心理、學習成績等都會發展顯著的變化。其在學習方面會變得越來越困難，最終成為學困生。而對于學困生的轉化則是著呢班主任教育工作體系之中的一個十分重要的問題，班主任要做好這一工作就必然要從學生的角度出發。在充分尊重每一名學生人品、自尊性的基礎上逐步開展轉換工作。轉換學困生的方式方法有很多，其中最重要的就是通過自己的行動、愛心去感動學生的心靈，幫助其健康成長。

1.單親離異家庭學困生形成的原因

1.1社會原因

當今社會，隨著改革開放進程的不斷深入推進，人們的生活質量得到了不斷上升，各式各樣的信息爆炸式的充斥著人們的生活。整個社會都洋溢著諸多消極的、積極的氛圍，其中的拜金主義、享樂主義等消極因素正在不斷地腐蝕著學生的健康心理。另外，學校、家庭、社會等多個方面對于學生的教育與保護制度都不夠建立健全，不夠完善。這些因素的多方面的影響，使得學生思想道德意識較為滯后，阻礙其正常的發展。

1.2家庭環境影響

近年來，由于各個企業都開始推行改革制度，有些職工被迫離職離崗，在這其中一部分人會走向新的崗位、新的工作、新的交往人群，而對另一些人來說，這就意味著實業。家庭生活的收入減少，家庭感受到十足的壓迫感、危機感，進而產生一定的消極情緒。而與此同時，由于城市的推進與發展，出現了的一批特殊人群——拆遷戶，他們雖然失去的土地但是獲得了一筆很大的賠償金。這些人大都是一些知識文化程度的較低，不懂得如何去理財而是逐漸產生了攀比心理，對本該讓生活走向更好的資金去揮霍，去改變自身的消費觀念，當這些錢揮霍之后他們對生活的期望變高，但能力不足便使得生活難度增大，家庭矛盾激化。久而久之，單親離異家庭的數目開始劇增，這也是學困生常年居高不下的主要原因。

1.3個人因素

家庭發生離異之后，一些學生的心理狀況也隨之發生了變化。他們的內心產生了深深地自卑感，不愿面對父母，不愿面對其他人、不愿面對學習。他們不斷地尋找其它的方式去進行發泄，并逐漸地失去了學習的興趣。。他們本身便沒有形成一個好的學習習慣、學習方式。在長時間厭惡學習的情況下，更使得學習基礎變革異常薄弱，長期循環下去便徹底的放棄了學習。

2.單親離異家庭學困生轉換策略

2.1提升家長的教育學習意識

單親離異家庭的學困生要想從根本上發生改變，就必然要從家長的角度人手，提升家長對學生教育學習的意識。學校可以定期的邀請一些家庭教育領域的專家開展家庭教育講座，或是對家長推薦一些有關家庭教育的書籍并定期組織相應的交流會、家長會對家長的教育實踐互動提供一定的幫助與引導。教師要與家長進行充分的溝通交流，首先要做的便是以尊重、平等為前提，要讓家長明白，現在所作一切事情目的都是為了學生的健康成長，是為了學生一生的幸福，而非簡單的追求學生的學習成績，教師要通過自己的真心去得到學生家長的支持。

2.2加強對單親家庭的溝通交流、進行心理疏導

一個家庭之中，父母一旦出現離異，在孩子心中都會造成一定程度的損傷，也會影響孩子的心理發展。因此，教師要組織到單親離異家庭子女檔案的準備工作，要掌握好來自不同家庭孩子的不同心理狀況。教師可以通過家庭訪問、座談交流會、書信交流、網絡交流、問卷調查等等的多種形式對學生的心理健康狀況進行了解。對于該過程中發現的一切心理問題都要進行深入的分析，找到問題的根源及解決措施，為學生提供幫助。教師一定要實現與學生之間心與心的溝通交流，通過自己的心靈活動去感動他們，讓學生充分的信任教師。通過思想意識、心理上的工作，讓學生時刻保持一顆積極向上的心理健康狀況。

2.3逐步對學生提出要求，培養其責任心

單親離異家庭的學困生盡管其學習成績較差、學習能力較差，但是我們不能否認其身上的閃光點。對于這些學生的優點和長處，教師要充分的對其進行挖掘，對于其的缺點以及一些壞習慣也不能姑息，一定要及時的進行制止。教師要盡可能的將對學生熱情與嚴厲結合起來。在用愛的雨露對他們進行滋潤的同時，也要讓他們感受到教師所帶來的威嚴，要逐步的向他們提出要求，讓門意識到教師對他們的信任及關愛。這種愛，是渴望他們真正成人、成才的愛，要培養他們的責任心，讓他們逐漸成為敢于擔當的新時代青年。只有他們敢于積極承擔自己的責任，才會在內心深處逐漸形成渴望進步的動力，才能讓他們從根本上擺脫學困生的代名詞。這是一個比較漫長的過程，教師切記不可操之過急，要考慮到學生的實際情況與學生的心理承受能力。對于不同的學生要提出不同的要求，要為他們每個人制定切實可行的工作計劃，并設置到成長的臺階，讓他們逐步的現實。要讓學生能夠感受到自己每一次的成長，讓他們通過自身腳踏實地的努力不斷的鍛煉自己，承擔起積極應盡的責任和義務。當學生從內心深處感受到自身各方面的變化之后，才能從內心深處愿意發生改變，走向更遠、更好的人生發展道路，向著美好的未來前進。

3.結語

單親離異家庭的學困生的形成原因是多種多樣的，我們要從實際的學校、家庭、社會、個人等多方面去進行考慮。實現學困生的轉變是一個漫長的過程，并非一朝一夕就能夠輕易完成。教師要從實際的情況出來，充分的尊重每個家長、學生，通過實際行動獲得他們的認可及配合，在共同努力下幫助學生實現從學困生到好學生的轉變。