淺談三五三模式下的初中英語聽說課教學(xué)模式

李偉平

摘要：：聽說課教學(xué)模式是遵循“聽、說、讀、寫”語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情景不斷增加學(xué)生的聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生捕獲聽力信息的水平。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言交際能力，使學(xué)生的綜合運用語言的能力得到切實提高。

關(guān)鍵詞：聽說課;初中英語;聽和說

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0223-01

Pdvers曾指出，在實際生活中，“聽”在語言技能中的量最重，“說”的量約是“聽”的二分之一?？梢?，語言學(xué)習(xí)中聽說的重要性不言而喻。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是英語教學(xué)的最基本要求，在人教版新目標(biāo)英語Go forit！中每個單元的1a-2 c通常都是聽說課型，下面說說三五三模式下的英語聽說課教學(xué)模式：

1.聽說課教學(xué)模式的操作程序

1.1新課導(dǎo)入

（1）情境導(dǎo)人法

創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生們感興趣的事物或話題，并把新單詞和句型融人其中。例如：在新目標(biāo)英語七年級上冊Starter Unit3 What color is it？導(dǎo)人中，我們以一個色彩魔術(shù)導(dǎo)人，把幾個裝有透明液體的礦泉水瓶子，通過魔術(shù)，瞬間變成五顏六色的。在學(xué)生一片驚奇中，我們立馬運用關(guān)鍵句型“What color is it？”進(jìn)行提問，并教授本課重點表顏色的單詞。

（2）圖片或視頻導(dǎo)入法

利用多媒體課件引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如：在新目標(biāo)英語七年級下冊Unit3 Why do you like koalas？Section A 1a-2c的導(dǎo)人中，播放了一段動物世界的視頻，在視頻中一邊播放各種動物圖片，一邊呈現(xiàn)新單詞。

1.2檢測環(huán)節(jié)

形式：1、默寫2、抽測3、上黑板和聽寫本目的：1、誠信2、書寫3、自信心

1.3自學(xué)和群學(xué)環(huán)節(jié)

在自學(xué)環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生開口大聲讀出來。學(xué)對體或?qū)W共體共同解決獨學(xué)中出現(xiàn)的問題，如語音，語調(diào)，詞義，語法解析等。這樣，通過班上“兵幫兵，兵教兵”這樣的學(xué)生之間的相互交流，不但能提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且也能讓更多的人全心參與到英語的學(xué)習(xí)中來。

1.4新授環(huán)節(jié)

（1）詞匯和句型演練

在新單詞和句型導(dǎo)入后，反復(fù)領(lǐng)讀單詞和句型。運用多種形式，讓學(xué)生運用新單詞和新句型進(jìn)行操練，從而鞏固和掌握所學(xué)句型和詞匯。例如在新目標(biāo)英語七年級上冊Starter Unit3 What color is it？這個操練環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了一個color game，要求學(xué)生看顏色說出顏色的單詞。

（2）lb 2a 2b聽力訓(xùn)練

①聽前：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽標(biāo)題、插圖、練習(xí)和聽力信息等。

②聽中：聽全文，抓主旨大意;聽細(xì)節(jié)，做練習(xí)或完成任務(wù);

③聽后：跟磁帶復(fù)述聽力材料;模仿聽力材料完成對話，為下一步學(xué)習(xí)新知識并完成書面練習(xí)做好鋪墊。

1.5鞏固提升

根據(jù)聽力信息，將學(xué)到的知識進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)。對于掌握程度一般的學(xué)生可以模仿聽力信息，對于知識掌握較好的學(xué)生則可以靈活運用聽力材料。同時，教師也可以采用其他的方式，幫助學(xué)生們進(jìn)行鞏固。例如，我們在新目標(biāo)英語七年級上冊Starter Unit3 What color is it？的鞏固環(huán)節(jié)中播放了一首英語歌曲，并根據(jù)歌詞為彩虹涂色。

1.6拓展運用

通過任務(wù)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)新知進(jìn)行拓展與運用。

（1）Make conversati‘ons

根據(jù)所學(xué)的知識，學(xué)生主動編寫新的對話，進(jìn)行對話練習(xí)。

（2）survey mad Report

對于一些具有發(fā)散性的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將話題進(jìn)行拓展，根據(jù)話題進(jìn)行調(diào)查并寫出調(diào)查報告。

（3）Make a chant

根據(jù)所學(xué)的知識，配合簡單的說唱，有節(jié)奏的表達(dá)出來。

如Whens your birthday？？Mayl5th.

My birthday is May 15th.Happy birthday today！

（4）Role play.

2.任務(wù)的設(shè)計

2.1任務(wù)前階段

目的在于激活學(xué)生已有的語言知識與技能，要求教師在任務(wù)準(zhǔn)備階段為學(xué)生搭建必要的支架，尤其是語言知識的運用能力支架，從而保證學(xué)生可以順利地完成后面的任務(wù)。

2.2任務(wù)中階段

While-listening語言輸入，聽，獲取信息。語言輸出，通過說口頭匯報，完成聽的任務(wù)。

課例一：七年級上Unit 1 My lqarnes Gina.

Where？Who？What？聽哪些信息。While-listening lb/2a，獲取信息。

Post-listening 2c

總結(jié)歸納：學(xué)生探討總結(jié)

2.3任務(wù)后階段

Write a pentriendletter andmake a name card to introduce yourself.

3.聽說課教學(xué)的策略

（1）營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的能力。

在教授人教版七年級下冊Unit4 1 want to be.an actor這節(jié)課時，設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：讓同學(xué)們以小組為單位，在課堂上利用1.What do youdo？2.Where do you work？3.What do you want to be？等問題創(chuàng)設(shè)一個求職的場景，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，同時學(xué)生在這樣的情境之中，也加深了自己對英語語境應(yīng)用的體會。

（3）利用合作學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的聽說能力。

在課堂合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生都能積極、踴躍的參與到英語的學(xué)習(xí)中來，這樣才能強化學(xué)生的聽說能力。