新課程背景下初中記敘文寫作教學

鐘衛

摘要：初中語文寫作訓練是語文教學中的重要組成部分，記敘文以語言敘述簡潔直白，文章結構清晰明了，易于學生理解和學習，是常見的寫作教學問題。但是現階段，基于新課程背景下，提升學生語言表達能力和思維邏輯能力，必須重視學生記敘文寫作水平的提升，幫助學生養成正確的寫作方法，找到良好的寫作技巧，培養學生語文核心素養。文章基于初中語文記敘文寫作教學展開論述，探討相關教學與寫作策略，提出幾點意見，以供參考。

關鍵詞：記敘文;寫作教學;策略

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0217-01

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的寫作問題，重點敘述事物的變化、故事情節的發展以及人物經歷等內容。記敘文是寫作訓練的基礎，記敘文包括敘述、描寫、議論、抒情和說明五種表達方式，在寫作中運用不同敘述性文字的描寫能夠改變文章的內容性與情感表達。因此，要想提升學生記敘文寫作水平，教師就要側重學生對相關知識和技巧的傳授，加強學生的意識培養和習慣養成。

1.深入閱讀，積累知識儲備，轉化寫作素材

初中生無論是知識儲備還是社會閱歷都存在一定局限性，因此，在學習寫作的過程中，教師要引導學生提升閱讀量，豐富學生的知識面。通過加強課外拓展閱讀，重視學生的知識儲備，讓學生在閱讀過程中做好筆記，記憶好詞好句或是掌握一些巧妙的敘事方式，讓學生在寫作時加以運用，提升作文質量。只有學生的知識視野與社會認知有所提升，才能對作文題目的立意與內涵理解更加透徹，減少構思的時間。教師可以在班級開展讀書角和寫作角，分別擺放專業性質的寫作教學書籍和對學生寫作水平有所提升的名家散文或著名小說，供學生瀏覽、學習和借鑒。還可以組織讀書會活動，讓學生分享自己喜愛的書籍，在課堂中公開介紹并朗讀片段，交流書籍與讀后感，讓學生相互交流寫作經驗。并且閱讀的范圍不僅是課外書籍，即使是對課內的范文，也可以深入剖析重點句子和段落，學習敘述方式和修辭手法。

2.重視情感教育。敘述真情實感

記敘文來源于生活，表現于生活。許多學生在寫作時經常遇到難以舉例的情況，缺乏想象力，經常借鑒他人作品中的例子。但事實上，記敘文中的故事內容與情節都是為文章主題所服務的，相似的事例往往隨處可見，只是由于被局限在固定的套路下，導致學生的思維并束縛。還有一些學生在寫作時缺少對個人經歷的思考，不擅長將自己生活中的所見所聞轉化為寫作素材，這些都是缺乏情感教育所導致。學生共情能力低下，理解力不足，不能找到貼近作文主題的范例加以佐證，從而使得文章看起來牽強附會，敷衍了事。記敘文著重對人物形象的刻畫，行為與語言的描寫，通過心理變化和環境描寫來側面烘托作者想要表達的情感，無論從主觀或客觀、內容或結構上，最終所表現的主題依然是一種精神，加強學生情感教育能夠幫助學生理解課題內涵。比如教師可以分析初一課文，《濟南的冬天》通過對泉城濟南與其他地域特點的差異性，著重描寫濟南的溫晴，敘述濟南獨有的動人冬景。讓學生探討老舍對于濟南的冬天所抱有的情感，或欣賞、或贊美、或喜愛，學生對于文章的理解，都是自己寫作時的思路，不同視角下都是作文開篇的立意，也是文章想要抒發的感情。重視情感教育，讓學生寫作時投入感情，能夠讓其更好地面對自己的文章，合理規劃結構，巧妙布置內容。

3.重視寫作技巧，提升寫作水平

語文寫作時是一個全面性的學習，不僅僅是主觀性表達，還有客觀性要求，學生在寫作開始之前，一定要明確好寫作大綱，仔細審題，想清楚自己要寫些什么，要怎么樣表達，怎樣提煉觀點。從開篇論述到結尾總結，都需要學生理清寫作思路。記敘文要求主題明確，真情實感，邏輯清晰，語言流暢，文章結構嚴謹。要想達到這樣一層標準，學生不能邊寫邊構思，而是要在下筆之前就了解自己所想要表述的內容。比如一篇文章是最難忘的事，某位學生寫到在國外的迪士尼樂園旅游，提到了花車游行、雷鳴山漂流、煙火表演等等，具體的段落卻著重描寫這些游玩場景具體的運作過程，最后寫到與許多卡通人物合照，表示這次的經歷讓他難忘[4]。這種類型的文章，問題突出表現文章在敘述時主題不夠鮮明，強行在總結時強調主題，文章結構不嚴謹，邏輯存在問題。很顯然，學生并沒有理解難忘這一主題，文章的內涵是難忘的事，他覺得在迪士尼里游玩的經歷令他難忘，則應當強調他的感受，還不是去介紹他玩的是什么，這些場景是怎樣玩的。許多學生在寫記敘文時很容易寫成流水賬，這其中就是由于文章不同內容的篇幅比例，一旦對無用的情節贅述過多，就會使得文章邏輯不通，主次顛倒，結構不完整。教師在教學時要重視學生的寫作技巧與寫作能力培養，詞匯與修辭固然是為文章錦上添花的工具，而一篇優秀的文章至少要保證沒有錯誤。

4.結語

新課程背景下的初中記敘文寫作教學要重視學生主觀性的培養，以學生為教學主體，教師起到引導和干預作用，促進學生積極思考，讓學生學會總結和反思，提升知識的運用性與實踐性。通過讓學生不斷積累寫作素材，加強學生的情感教育，重視學生寫作技巧的磨礪，才能讓學生找到寫作思路，明確構思和邏輯，做到主題鮮明，語言流暢，從而提升寫作水平。