生本教育理念下小學科學實驗教學中的問題及思考

王華容

摘要：生本教育是這個時代在教育上的新鮮產物，其的要求就是要以學生為教學主體，教師還要尊重學生個性化的發展，并且要給予每一位學生都有相同的探究學習的空間與時間，同時，也要盡可能的幫助學生可以發揮出自主探索的能力，不要過度去干預學生在學習上的學習方式。生本教育倡導學生要自己動手實踐、交流合作、自主的探究知識等，不斷地觀察與探索就會實現這樣的目標。本文就根據生本教育理念下小學科學實驗教學中的問題進行思考與探究。

關鍵詞：小學;科學實驗;問題思考;探究

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0173-01

我國現如今在技術的發展，科學也是有著很大的進步。科學的進步很大程度上離不開人們的生活，其的發展也在不斷方便人們的生活，從目前的狀況來看，人們的生活已經離不開科學。在人們日常的家用電器、辦公用具，甚至是保護地球上都與科學是息息相關的。小學作為我國教育體系中的基礎環節，打好基礎是非常有必要的，因此，在科學素質的培養上也是非常有必要的。在小學科學課的教學上，教師要多開展多元化的講課方式，可以激發出學生對科學的興趣，這樣才能讓學學習好科學，從而讓學生的眼界得到拓展。

1.生本教育的特點及概述

1.1課堂教學以學生為主體

傳統的教學模式主要以教師的講授為主，只有單一的互動，但在生本的教學中，教師主要的任務是對學生進行指導，學生才是課堂的主體，這也是生本教育的特點。通俗點來說，生本教育是學生為主體，教師為輔的教學模式。

1.2借助課堂教學激發出學生的合作精神

生本教學的主要理念是，教師要根據學生的自身要求，有針對地制定教學方式，善于利用教學資源，對學生進行教育與指導，將教學中的知識點充分交給學生，讓學生可以實現自主學習的方式。教師還應當在課堂中給予一定的時間讓想進行一些活動，從而開發出學生在在學習上的潛能。

1.3可以激發出學生的自主學習能力

生本教學方式的之所以可以激發出學生自主學習能力，是因為在教師所講授的課程內容減少了，讓學生自己學習思考的知識變多。教師要先讓學生進行課前預習，在課堂教學中要將學生進行分組討論，再讓每個討論小組選出代表進行討論結果的總結發言，最后教師再講再討論中沒有解決的問題進行講解，講授問題的正確解決思路。這樣的教育模式的開展，既可以幫助學生可以自主的探究問題的解決方式，還可以讓學生通過各種方式尋找出自己所需要的資料，這樣就將學生的自主學習的能力給激發了出來。

2.生本教育理念下小學科學實驗教學中的思考

2.1改變傳統的教學方式

在小學的科學實驗教學中，教師要改變傳統的教學方式，才能將學生的學習效率提上來。在小學的教育中，要嚴格遵照學習科學課程的標準進行實施，教師要在科學課程上安排一定的實驗操作的方式，將科學實驗教學的標準貫徹到教學實踐當中，這樣才培養學生的創新能力以及探究的能力。

2.2設定實驗計，明確實驗教學的目的

在小學階段，學生“玩”的興趣占主導地位，被玩的意識所支配的實驗活動是很難收到實效的。針對這種問題，教師應該對學生進行實驗目的的教育，讓學生從內心清晰地認識到為什么要進行實驗活動。除此外，教師要根據實驗中可能出現的情況制訂實驗計劃，讓學生明確實驗的先后順序。總之，教師應該盡量將指導工作做扎實，為學生成功地進行實驗打好基礎。

2.3學校要加強在科學實驗教學的建設

學校想要提升小學的科學教育的教育質量，就可以對學校的教師以及學校的內部設施進行加強。學校要將科學課程的教師分批的送出去學習，加大對教師的教學水平的培訓，提高教師在科學實驗中的教學技巧以及理論知識。學校還完善并更換實驗器材，配備完整的實驗設備，來滿足科學實驗教學的全面開展。

2.4教師應當合理的分配小組，提高小組合作學習的有效性

小組合作學習是教師面向全體學生進行教學的有效途徑，科學實驗教師在給學生分組時，應該考慮學生的個性特點和性別，除此之外，還應該將學生的學習成績考慮進去，盡量注意學生各方面的平衡，交叉合理地搭配學生，這樣，才能提高小組合作學習的有效性。教師還要密切的關注在學習上較為薄弱的學生，并記憶此類學生一定的幫助，采用合理的方式調動起學生在學習上的積極性，從而提高科學實驗教學的課堂效率。

3.結語

綜上所述，在小學的教學中，學生的動手實踐是最好的學習方式，尤其是在小學科學教學中。在續貸的教學中，全面融入了生本的教學理念，這樣的教學模式的開展，可以讓學生可以更好的學習，豐富在科學教學中開展實驗的方式。隨著教育事業的改革和新課程的穩步推進，小學教師應該認識到科學實驗教學的重要性，并充分利用現有的資源克服學生在學習中遇到的困難，以提高科學實驗的教學質量，保證小學實驗活動的順利進行，從而真正地將素質教育落到實處。