數(shù)學(xué)教研活動對提升教師專業(yè)化水平的作用與對策分析

伍常明

摘要：現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教研活動句有很多不同的形式，如評課、聽課等，還有課題研究、校本研究等。這些多種多樣的教研活動不僅豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，而且有效的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平。但是在這位尊重不免有部分教師出現(xiàn)應(yīng)付活動的情況，有部分教師并沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，也沒有將數(shù)學(xué)教學(xué)和教研活動進(jìn)行緊密的結(jié)合，有的甚至出現(xiàn)二者脫離的情況，因此，這種情況下的數(shù)學(xué)教研活動并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用和價(jià)值。本文針對數(shù)學(xué)教研活動對提升教師專業(yè)化水平的作用進(jìn)行研究和討論，并體出相應(yīng)的策略和辦法，以期為讀者提供有用的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教研活動;教師專業(yè)化水平

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0152-01

在小學(xué)階段的課程教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，怎樣有效的激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率成為了很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組的重要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教研活動的有效開展可以在很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，提高學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的開展，高校順利的完成新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出的要求和目標(biāo)。

1.數(shù)學(xué)教研活動對提升教師專業(yè)化水平的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的開展使得給位教師擁有了更多學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會，也使教師擁有了更多自我展示的機(jī)會和平臺，擁有了更多交流共享的空間，也滿足了教師對專業(yè)教學(xué)問題交討論的需求，達(dá)到了各位教師互幫互助共同成長的目的。

2.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的方法策略

2.1立足課堂教學(xué)，形式靈活多樣

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的最終目的是為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動來說時(shí)活動開展的前提和基礎(chǔ)，也時(shí)教研活動開展的最終目的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動一定要立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要將教研活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂緊密連接，不能脫節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多向教育名家學(xué)習(xí)，教育名家的課要多學(xué)習(xí)，多思考，尋找自己與示范課堂之間的差距，與同時(shí)共同探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的學(xué)習(xí)和探索過程中發(fā)掘出一套適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化和升級。除此之外，學(xué)校還要充分發(fā)掘本校骨干教師的潛力，公開優(yōu)秀教師的課件給年輕教師學(xué)習(xí)，讓年輕的教師多聽優(yōu)秀教師的課，并且相互交流、共同學(xué)習(xí)。

2.2發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生帶動教研活動中去

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動時(shí)為了更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，而學(xué)生作為課程教學(xué)主體，也要參與進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動中去。但是目前的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動都是以教師為主，而學(xué)生常常被排除在教研活動之外，因此，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動都會出現(xiàn)形式化的表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動是要更進(jìn)一步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，而以往教師在做教研課題時(shí)，也會對學(xué)生的意向進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)生的實(shí)際想法進(jìn)行了解，以選擇適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，但是這樣只是間接的讓學(xué)生參與教研活動，并不能很好的將小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動相結(jié)合。如果教師能夠讓學(xué)生直接參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動中，肯定會有更好的效果。讓學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動中，可以更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動相結(jié)合，教師可以更加直觀的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以更及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和薄弱點(diǎn)，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2.3充分發(fā)揮教師集體的智慧

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動中，所有的活動主體方案和主要的問題都由數(shù)學(xué)調(diào)研組長來確定和提出，這種方法并沒有很好的將小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研活動的集中性原則體現(xiàn)出來。在確定調(diào)研活動的主題后，征集和調(diào)查各位教師對于主題的想法和問題，并對其進(jìn)行集體商討，這樣才能真正發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)研活動的真正作用和價(jià)值，更好的為教師解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。例如，在數(shù)學(xué)教研活動開始之前，組長可以先就教研活動主題讓各位教師填寫問題反饋表，然后由教研組長對問題進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，然后利用教研活動的實(shí)踐組織各位教師進(jìn)行問題的交流和解決，保障美味教師都能參與到教研活動中去，讓每一位教師都能在教研活動中有所收獲。

2.4做好教研活動經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動結(jié)束后，教研組長要將教研活動開展的經(jīng)過、重點(diǎn)的問題以及各位教師交流之后得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法進(jìn)行整理和總結(jié)，并做好保存。在后期的教學(xué)活動開展過程中，可以將這些好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以推廣，供各位教師參考和學(xué)習(xí)，也可以作為新上任教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資料。除此之外，也為學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動留下了寶貴的教學(xué)資料，作為后期數(shù)學(xué)教研活動的參考和資料。

3.結(jié)語

總而言之，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中真正有效的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教研的作用和價(jià)值，就要充分明確小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的主體，細(xì)化活動的方案，對小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的內(nèi)容和形式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，最大程度的讓每一位教師都參與進(jìn)教研活動中，并且為教師提供充分的提出問題和發(fā)表想法的時(shí)間和機(jī)會，只有這樣才能充分的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。