淺析小學中高年級語文拓展閱讀資源的選擇

陳海波

摘要：閱讀是人們知識、信息獲取的重要途徑，而在閱讀過程中，學生能夠累積較為豐富的知識，個人閱讀、思維、人文素養也能夠得到較好的提升，對于原本知識面狹窄的小學生學習具有重要的推動作用。本文將結合實際情況對小學中高年級語文拓展閱讀資源的選擇與實際運用進行詳細分析，以期為今后開展的各項教育工作提供寶貴參考。

關鍵詞：小學中高年級;語文;閱讀資源

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0151-01

在小學教育中，語文始終都是一門較為重要的學科，其主要教學包括口語、寫作、閱讀幾個方面。其中閱讀教學所占比重相對較大，其中所涉及到的知識內容也是學生在日常生活中較常會應用到的，然而在傳統教育觀念下，閱讀教學往往只局限在教材內容，而在新課改的推動下，教師應盡可能為學生拓展閱讀資源，豐富學生閱歷，為學生提高整體閱讀能力奠定基礎。因此，從實際角度出發，對小學中高年級語文拓展閱讀資源的選擇進行詳細分析具有重要的現實意義。

1.語文拓展閱讀資源選擇的重要性分析

通常情況下，語文教學包含、涉及內容較多，而這一特點的來源就在于多樣性的文學題材與閱讀文本，為學生知識獲取創造了較為良好的條件。然而，在小學教學的過程中，大部分教師過于依賴語文教材，受到語文教材本身局限性因素的影響，小學生的知識面較為狹窄，無法滿足學生的學習需求與欲望。尤其是中高年級學生，已經有了自己較為喜好的方面，若是限制學生接觸其他閱讀資源，則極有可能削弱學生的學習興趣。若是讓學生自己選擇閱讀資源，則容易讓學生接觸到一些不利于學習與觀念形成的文本，因此針對中高年級學生，優化語文拓展閱讀資源選擇對于學生成長而言是十分重要的。

2.小學中高年級語文拓展閱讀資源的選擇

2.1有助于難點突破的閱讀資源

一般情況下語文拓展閱讀資源與教材文本教學之間有著較為密切的關系，并且可以作為語文教學的輔助材料，而在出現教學難點時，拓展閱讀資料可以更好的幫助學生理解文章含義，從而起到很好的教學效果。因此，在選擇拓展閱讀資源的過程中，應結合課內教學的實際情況來進行針對性選擇。例如，教師在為學生講授《三打白骨精》這一部分內容時，就可以為學生講授文學名著《西游記》的創作背景、故事發生時的背景等等，加深學生對于課內文章的理解，讓學生更有畫面感，提高語文閱讀教學的有效性。

2.2有助于抒發學生內心情感的閱讀資源

在語文閱讀教學的過程中，教師應注重情感方面的傳遞與表達，而不是片面的重視知識講授與教學。在閱讀資源選擇方面也應如此，應盡可能為學生選擇一些能夠抒發情感的閱讀資源，方便學生理解其中情感。為此，教師就可以聯系學生的學習、心理、個性等等方面，來為學生推薦適宜的拓展閱讀資源。在此基礎上，語文教師還可以定期組織學生開展閱讀交流會，讓學生可以在課上對自己的閱讀感悟、作品等等進行交流，營造良好的閱讀氛圍，構建良好的課堂教學環境，讓學生在氛圍的感染下，具備較好的閱讀興趣，為今后的閱讀學習奠定基礎。

2.3有助于深化文章主題的閱讀資源

為了讓學生能夠更好的理解文章，教師還可以從課文主題、文意、深刻內涵方向著手，選擇一些不一樣的散文、詩歌等等，讓學生進行閱讀，促使學生能夠通過這些不同題材的文章，更深層次的感受文章主題。若是在進行專題教學的過程中，教師通過單一的題材來進行內容講授，則學生難以發現其中存在的差異性，其在體會的過程中也無法做到準確、全面，這也就教師利用豐富的主題資源，對學生加以引導，讓學生可以在豐富的閱讀資源中更進一步感受其中的深刻情感與含義。

3.小學中高年級語文拓展閱讀資源的運用分析

基于上述分析，中高年級學生本身已經具備一定的理解能力，且在閱讀過程中也有了自己側重的喜好，因此教師在幫助學生進行拓展閱讀資源選擇的過程中，應注意結合學生的實際情況，講學生主觀意愿融入其中，從而在最大程度上減少學生對于額外閱讀資源的抵觸情緒。在對這些拓展閱讀資源進行運用的過程中，教師大體可以采用多媒體、影音資源等方式來實現，讓學生可以用動態的方式，來了解這些閱讀資源，幫助學生理解閱讀文本內容，加快學生知識掌握、理解與有機運用。信息技術的出現，對教學方式與方法的革新起到了重要的推動作用，因此拓展閱讀資源運用的過程中，教師就可以充分利用多媒體技術這種圖、文、聲并茂的教學方式，一方面可以激發學生的閱讀興趣，另一方面則是可以拓展教學空間，豐富課堂教學內容，使得學生可以對閱讀教學更加感興趣。除此之外，教師也可以充分利用影響資源來實現教學?，F如今，有很多文學作品已經被翻拍成了電視劇或者電影，比如《西游記》、《紅樓夢》等等。教師在講授到相關內容時，就可以利用影像資源，讓學生對故事情節有一個初步的了解，也能夠讓學生進一步了解到文學名著中的主要內容，進而引導學生利用課下時間進行閱讀。

4.結語

綜上所述，新課改的進一步推進為小學語文閱讀教學的進一步優化提供了方向與思路，而語文教師也應該通過選擇拓展閱讀資源的方式，來拓展學生視野，讓學生可以接觸到更為豐富的知識內容，然后結合課內文章內容為學生進行講解，繼而起到較好的教育作用。需要注意的是，在選擇閱讀資源時，教師應盡可能選擇有助于難點突破、有助于抒發學生內心情感、有助于深化文章主題的閱讀資源，然后借助多媒體、影音資源等來加以有效運用，使得拓展閱讀資源能夠被更為充分的利用。