小學語文拓展閱讀淺談

蔣志新

摘要：小學語文課程作為培養學生情操和發展未來實用型人才的基礎教育，隨著素質教育的推廣，人們對小學語文拓展閱讀方面的要求也在逐漸升高。小學語文拓展閱讀不僅可以提高小學生的語文理解水平和學習興趣，還可以提升小學語文的整體質量和效率，促進小學生綜合素質的養成。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0139-01

引言：隨著我國素質教育進程的加快，拓展閱讀也成為我國語文教學中至關重要的一部分。如今，在小學語文具體實踐中，因為小學生接受新知識的能力比較緩慢，導致了拓展閱讀教學在萌芽階段起步艱難。因此，我們要加強小學語文拓展閱讀教學，讓學生在課堂上和課外生活中體會到語文閱讀的奧妙，不斷啟發小學生閱讀靈感，促進其情感滲透，從而提高語文教學的影響力。

1.拓展閱讀的定義及教學特點

閱讀是通過視覺從材料中獲取信息和情感，并將其轉變為自己學習和認識世界的認知手段。拓展閱讀是通過素材的某一內容作切人點，不斷拓展或聯想到其他閱讀作品，加深自我對閱讀材料的認識和理解的過程。在小學語文實際教學中，閱讀是它的精髓，不但可以使學生了解課文，增長知識、陶冶情操，還能通過拓展開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平。

小學語文拓展閱讀教學有三方面特點：一是學生為主，老師為輔;在拓展閱讀過程中，老師的教學旨在加強學生的獨立自主、互相合作和探究學習的能力。二是語文老師在拓展閱讀過程中與學生相輔相成，貫串課堂內外，引導學生進行針對性、綜合性、個性化和多樣化的拓展閱讀。三是以小學語文課文為出發點，綜合課堂內外資源、古今中外素材，把“拓展閱讀”延伸到小學語文教學的全程。

2.小學語文拓展閱讀過程中存在的問題

（1）閱讀書籍少，內容不精。根據我們的調查，發現小學生拓展閱讀偏少的可能原因是閱讀資源的缺乏和學校讀書資源達不到標準。多數學生只能通過課本展開閱讀，而有些老師忽視了對課文的閱讀理解和延伸，導致學生無法正確理解文章內涵。例如，有的老師在上《荷花》一課時，只僅僅要求學生死記硬背，也沒有適當拓展到《愛蓮說》中的相似部分，導致學生閱讀內容受限，消磨了學生的閱讀興趣和時間。

（2）閱讀興趣不高，閱讀環境不善。很多學校在拓展閱讀上不太重視，而有的老師也忽視了這一閱讀的重要性。由于缺乏好的閱讀環境，導致很多學生閱讀積極性不高，缺乏拓展閱讀習慣和方法，致使拓展閱讀在小學語文教學中舉步維艱。

（3）小學語文拓展閱讀教學實踐方式較為落后。在當下的小學語文拓展閱讀教學中，多數仍在沿用傳統的教學方式。而傳統的教學方式沒有真正領會到小學語文拓展閱讀的內涵，老師也沒有給學生留下獨立自主閱讀的機會。長期受這種閱讀教學方式的影響，小學生難以真正提高自己的拓展閱讀能力，甚至有可能使學生對拓展閱讀產生厭煩的心理。還有就是拓展閱讀教學設計方式的不科學，也同樣阻礙學生閱讀能力的提升和閱讀教學質量的提高。例如，有一個老師在上《回鄉偶書》這一課時，老師還是采用傳統的教學方式，只讓學生根據詩意理解，卻不延伸，在課上也不給學生時間去討論和聯想，長期以往，導致學生逐漸對拓展閱讀失去了興趣。因此，在小學語文拓展閱讀中，語文老師要以飽滿的語文熱情和先進的教學方式激勵著學生拓展閱讀的積極性，想方設法提高拓展閱讀的質量，日積月累地使學生養成良好的拓展閱讀習慣。

3.提高小學語文拓展閱讀的有效策略

（1）激發學生的拓展閱讀興趣，采用多媒體形式開展拓展閱讀教學?，F今的語文拓展教學要求以學生為主、老師為輔的形式，通過老師和學生的雙向互動，調動學生的拓展閱讀興趣。在教學時，一方面插入一些教學短視頻，活動閱讀課堂的氛圍;另一方面還可以通過情景設計編排情景劇，尤其是故事性文章，讓學生飾演不同角色，使學生在對人物和對話的揣摩中，充分體會到課外的主旨，領略到拓展閱讀教學的魅力。例如，在《白雪公主和七個小矮人》這一課時，通過播放音頻進行角色扮演，讓學生用自己的想法表現出來，從而提高學生的知識儲備和拓展閱讀理解能力。

（2）注重課外拓展，有效結合閱讀教學和實際生活，拓寬小學生的視野。小學生普遍都是比較好動的，根據他們的心理特點，我們知道他們喜歡一些特別的事物、獨特的教學當時。所以在閱讀教學中，可以多采用與實際生活緊密聯系的句子，例如揠苗助長、亡羊補牢等，通過與事實相聯系的內容，培養學生提出、探究、解決問題的能力，從而便于學生拓展閱讀理解，牢固掌握知識點。

（3）提高小學語文拓展閱讀教學效率，傳授一些閱讀技巧。在進行拓展閱讀教學時，要充分發揮學生的主體性，陶冶他們的情操，提高他們學習的整體效率。例如，在閱讀時，速讀、跳讀、帶著問題去讀等，運用語言描繪和形象渲染等方式，有效結合自己的經驗和情感。長期采用這種方式，學生的語文能力和綜合水平都能取得進步。

（4）立足課本，豐富學生的閱讀。在小學語文教學中，立足于教材課文，擴展學生的閱讀渠道和范圍，豐富學生的知識廣度。一方面帶領學生在廣泛閱讀找到障礙點、發展點和興趣點;另一方面從問題中拓展閱讀教學，正確指導學習活動。通過深入透徹地領悟讀物內容，使學生積極參加拓展閱讀活動，提高學生的理解力和把控力。

4.結語

總之，拓展閱讀是小學語文的精髓，老師不僅要培養學生的拓展閱讀興趣和習慣，還要重視學生情感、態度、價值觀的養成。因此，在小學語文拓展閱讀中，一方面要與時俱進，時刻注意教育的新發展、新動向;另一方面潛移默化地從多方面促進拓展閱讀教學的開展，讓學生在未來發展中有足夠的拓展能力，從而全面提高自身的綜合能力。