羅麗珍
摘要:學生在學校學習,班主任除了關注他們的學習情況和生活情況,他們的座位也是需要重點關心的問題,因為班級學生座位的安排,潛在地影響著整個課堂氣氛、學生的學業成績、學習態度、課堂參與以及學生的心理。本文近距離聚焦班級中的“座位”,探究班級中的“座位”到底會產生什么性質問題。
關鍵詞:近距離;聚焦;座位
中圖分類號:G625.1 文獻標識碼:A 文章編號:1672-1578(2019)04-0137-01
1.聚焦座位安排的意義
排座位是班主任班級管理的手段之一。對于班主任來說,接手一個新的班級,要做的第一件事就是安排學生座位。這件事情看起來小,但對于學生和家長來說卻是個敏感問題,對于班主任來說也是一個不容輕視的問題。開學的第一件事情做不好,往往影響班主任后面的工作效率。
近距離聚焦班級中的“座位”是班主任工作中不可缺少的一種教育方法,是提升教育教學質量的重要途徑,因為班級中的“座位”潛在地影響著整個課堂氣氛、學生的學業成績、學習態度、課堂參與以及學生的心理。
2.聚焦座位安排的作用
在安排座位時需要老師對學生有良好心態,班主任在座位上的排序不能有任何的歧視與忽視,要面向全體學生,關注每一個學生,做到公平合理,要能讓學生在心理上得到滿足,讓孩子產生自信。同時教師在教學上做到要具備豐富的知識才學、高尚的品德、良好的工作涵養、風趣優雅的言談舉止,通過教師自身的獨特魅力影響全體學生,提高學生在課堂上的注意力,這樣才能保證課堂的質量,提高教學效率。
3.聚焦座位對孩子產生的心理影響
位置的影響是顯而易見,在傳統的思想教育教學方式上,主要采取形式就是老師和家長的教導,可能不知道,座位上的安排會讓對孩子產生多方面的影響。
從心理學的角度來看,班級中“好”的“座位”不僅可以從智力方面對學生的認知能力產生影響,還可以從情感方面受到影響。積極的情感可以強化對事物認知的程度,學習的主動性就會大大提高,當遇到學習上的難題時也會積極面對,勇于克服;相反,對于有的坐在偏遠座位上的學生,和老師的溝通確是相對較少,和前面位置的學生在心理上會產生很大的反差,偏執的會認為學習不如他們,產生自卑心理,不想和別人交流,甚至對老師產生抵觸情緒,這些消極的情感會對人的心理產生負面的影響。
4.聚焦座位引起的效應
通過觀察了解,在課堂教學中,老師們總會對座位顯眼的人比較留意,而這些位置的孩子顯而易見的比那些偏遠位置上的學生要注意力集中,他們大多數會對老師教學的內容聽得進去,參與其中,能夠相對輕松地掌握所學習的知識內容,并能學會融匯貫通的進行運用,提高課堂的學習質量。反之,偏遠座位的學生不集中精神的現象比較多,因此影響聽課的質量。這樣就要求老師在上課的時候,多留意坐在邊上和后面的學生,以眼神、表情、舉止、語調使學生產生被關注感,多與他們互動,例如:用提問、表揚等方式促進學生對學習生成一種愉悅的心態,讓他們積極參與到課堂學習當中,在班級中讓孩子們在學習上有競爭力,有了競爭力就會有動力,從而增加課堂的色彩,提高學生對學習的興趣,提升學生學習的積極性,營造和諧、融洽的學習環境。
5.聚焦座位的合理安排
在位置的安排上,除了要以學生身高為主要依據,還要結合學生個性特點、性別因素、視聽力狀況等綜合考量,同時要做到更新代替。例如可以采用“隨機調換法”,就是教師在平時上課時,發現某個學生坐在那里不利于他和周圍同學學習,隨時把他跟另外的學生調換位置;還可以采用“協商調換法”,就是班主任與班級任課教師一起進行商量,綜合所有的情況后確定座位調換方案,用專門時間完成調換;還有“互補調換法”,就是把不同個性、不同興趣的學生編坐在一起,互相學習、相互影響,互為補充,共同進步;另外還有“自主選擇法”,就是班主任在與學生共同商定條件和管理辦法的基礎上,先讓學生自由選擇座位,然后教師再做適當調整。教師如果能很好地采取這些方法管理和激勵學生,學生之間就會形成競爭態勢,提高自我約束力。
對于小學生來說,老師進行合理的座位安排,他們在心里會達到平衡狀態,對于自己坐在哪個在位置上沒有那么多的糾結問題,這對于學生提升自身的品質,端正自身良好的態度,樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,做一個有文化涵養和有素質的人有了更好的促進作用。對老師在課堂上打造出良好的學習氣氛,將積極樂觀的情感態度融入到教學中去,拓展學生的思維能力,幫助學生更好地學習課堂上的課程內容也有很大的幫助。
6.結語
在座位的分配上,班主任要做到公平合理,要安撫好每個學生的心理問題,讓每個學生在心理上得到許多的滿足,同時讓孩子們每個人都產生優越感,在位置上沒有那么多的糾結問題。如果科學、藝術地教育和管理學生,變看管、約束型管理為引導,自律式管理,在班級精心營造愛的氛圍,就能讓師生之間更加和諧、融洽,讓孩子“回歸”其應有的位置,找回做人的自尊和自信,讓每一個孩子都能健康、活潑、快樂的成長!