促家長發展的浸潤式教育模式的策略

柳海瓊

摘要：家校形成合力是學校教育的基石，2017年教育部印發的《中小學德育工作指南》的基本原則提出學校、家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發展、成長成人的重視程度和參與度，形成學校、家庭、社會協調一致的育人舍力。一年多來，筆者嘗試實踐促家長發展的浸潤式教育模式的策略探究，采用家長“三親”策略，即親眼所見、親身經歷和親自上場，下面展開具體闡述。

關鍵詞：家長發展;浸潤式教育模式策略

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0099-01

1.浸潤式教育的特點

浸潤式教育強調三點：情境創設、學習者的參與和實踐共同體。

（1）情境創設。情境創設包括物質、文化和人際三方面。就學校而言，情境創設就是學校提供真實的校園環境。其中，物質即教學建筑、學生活動場所等，文化即校園文化，學風校風等，人際即教師與學生、家長與教師的關系等。

（2）學習者的參與被視為浸潤式教學的關鍵。學習者不是旁觀者、觀察者，而是切實的參與者，是真實的實踐體驗主體。就家長學校而言，家長被賦予“合法參與”的身份，即獲得參與學校各類活動的資格和權利，參與并融入到學校實踐中，逐步承擔校園的“部分”工作和責任（教師、校園管理者等），并逐漸通過利用學校所提供的各類資源進行學習。

（3）實踐共同體是實踐學習發生的場域，他們具有同一共同關注點，通過相互作用實現知識的增長，提高家長參與教育活動的積極性，實現家校之間的合力聯動，共同做好孩子的教育工作。

2.促家長發展的浸潤式模式策略

在家校合作中，如何讓家長真正參與其中？筆者嘗試促家長發展的浸潤式教育模式，在家長學校方面采用讓家長“三親”策略，即親眼所見、親身經歷和親自上場來闡述。

2.1親眼所見

諸多教育專家指出：作為學校，要提高家長對學校的信任指數，應該讓家長深入了解孩子在學校的學習和生活情況。

學校與家長應在“育人為本”上形成共識，讓家長參與到學校教育中來，讓他們真正體會到家校共育的重要性。

上個學期，學校隆重地舉辦了一次家長開放日活動，以習慣培養為主題，包括“大課間觀摩”、“課堂教學觀摩”、“互動交流”等四個環節。“大課間觀摩”環節中，同學們的廣播操、拉丁操、跳繩和踢毽子的練習，向家長們展示了體質鍛煉的成果，讓家長看到了孩子在學校老師的帶領下，安全、有序地活動，促進健康成長。家長們直夸孩子們像訓練有術的小戰士。

本次家長開放日活動是家長、老師、學校間的一次親密接觸，不僅讓家長們了解到孩子在學校的表現，同時也增進了“家校”之間的溝通力度，拉近了學校與家長的距離，為家校同步教育奠定了良好的基礎1

2.2親身經歷

（1）正確定位，家長轉變角色服務學校

當學校滿足了家長的合理要求時，家長合作的愿望和熱情會更高，態度也會更積極，而我們學校的“家長志愿者”正是給了家長這樣一個平臺，激發他們參與學校教育的興趣與熱情。所謂“家長志愿者”，就是指利用業余時間，不計任何報酬地參與學校服務的學生家長。在學校教育教學管理的方方面面，家長們轉變角色，由一個“旁觀者”轉變為一個“參與者”，履行職責，發揮作用。

（2）有序組織，家長履行職責展現才能

家長的文化素養、知識技能結構各不相同，要最大化地用好家長資源，發揮家長的智慧和才能，就必須建立比較完善的組織管理制度。

①建立家長義工檔案

學校在每學年開學一個月內，開展家長義工的招募登記活動，下發征詢表，征求新生家長意愿。學校家委會把自愿參與家長義工隊伍的家長分類統計存檔，根據不同的工作內容落實相應的家長來參與。通過家長委員會的討論，制定家長義工的章程，明確家長義工的職責。

②提供家長工作平臺

學校與家委會根據學校工作制訂家長義工工作計劃，為具有不同特長和能力、擁有不同空余時間段的家長提供工作平臺，展示家長的風采。

③評選優秀家長志愿者

為了表彰家長義工對學校的貢獻，也為了鼓勵家長參加義工的熱情，學校每學期都會評選優秀家長志愿者，于每年“六一”表彰一批優秀家長和優秀家長志愿者。

2.3親自上場

在當代社會，學校無法成為文化傳遞的壟斷者，學校需要家長共同參與到學校教育中來。而且，家庭教育與學校教育的最終目的都是為了促進學生的健康成長。

（1）挖掘家長資源

家長群體便是一個寶貴的學習資源。學生的發展狀況是關涉家長切身利益的大事，家長作為學校課程的重要利益關系人，有權利通過深入參與學校課程的建設與管理進行自身的利益表達。最終，雙方改善在教育方面認知狹隘性的問題，實現相互促進的良性循環。

（2）巧用家長資源

一年來，已有300多位家長愉快地走進學校當義工。他們共聽課130余節，為學生送各類用品363件，護送學生看電影和參與學生體檢80多人次。

（3）激發家長熱情

心理學原理表明，家長合作的態度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當學校滿足了家長的合理要求時，家長合作的愿望和熱情會更高，態度也會更積極，而“家長浸潤模式”正是給了家長這樣一個平臺，激發他們參與學校教育的興趣與熱情。