小學(xué)語文教育與信息技術(shù)的深度融合

韋淑蘭

摘要：信息時(shí)代下，信息要素的存在為教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)提供了更多的可能性。而小學(xué)語文教師教學(xué)過程中，基于信息技術(shù)的使用，令理論化的內(nèi)容更直觀、形象，帶給小學(xué)生更強(qiáng)烈的感官與思維上的刺激，有效提高他們的語文核心素養(yǎng)。因此，教師因?qū)@種先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行更深度的融合，將其分別與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進(jìn)行合理嫁接，為學(xué)生營(yíng)造更輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教育;信息技術(shù);深度融合

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0073-01

教育乃立國之本，它的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)整個(gè)國家未來的發(fā)展具有重大的影響。學(xué)校是向社會(huì)輸送人才的機(jī)構(gòu)，若想培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，大力融入當(dāng)前高端的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供更現(xiàn)代化、更科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。而小學(xué)生正處于思想啟蒙的重要階段。教學(xué)過程中，教師更應(yīng)帶給學(xué)生更新的認(rèn)知與視野，在他們提生知識(shí)技能過程中，基于更先進(jìn)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從而幫助他們塑造正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其，對(duì)于語文學(xué)科而言，有效培養(yǎng)他們終身閱讀及學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更助益于他們未來的成長(zhǎng)與發(fā)展。而基于信息化大時(shí)代背景下，可學(xué)的將更新的信息化手段融入到教學(xué)中，更是大勢(shì)所趨。相較其他學(xué)科，語文更多展現(xiàn)的是用語言難易言表的意境。而信息等技術(shù)的應(yīng)用，使得語文課堂的表達(dá)形式更為豐富、形象。使學(xué)生能更直觀的體會(huì)文章中表達(dá)的精髓，使他們對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但在實(shí)際運(yùn)用過程中，教師應(yīng)掌握分寸、合理運(yùn)用，從而使其發(fā)揮出更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1.信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，從而為學(xué)生提供更具有趣味性、更實(shí)用的教學(xué)資源。使學(xué)生可在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思等過程。同時(shí)將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，基于其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等特征，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來更多的活力與生機(jī)。而信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)力、信息高效交流等特性，可促進(jìn)教師將語文學(xué)科中枯燥、乏味的文字表達(dá)，以更直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效彌補(bǔ)教學(xué)素材的單調(diào)性，并改變了傳統(tǒng)知識(shí)儲(chǔ)備與提取模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中語文教師基本上是借助語文教材向?qū)W生傳授語文理論知識(shí)。因受各種因素制約，教材不能實(shí)時(shí)進(jìn)行更新與完善，導(dǎo)致教學(xué)素材缺乏一定的生動(dòng)性與實(shí)效性。而信心技術(shù)背景下，教師可利用其智能化、網(wǎng)絡(luò)化特征，基于其強(qiáng)大的信息儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫中，篩選更加豐富的教學(xué)素材。這樣，不僅有效完成語文教學(xué)任務(wù)，還可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，利用信息技術(shù)，教師可利用信息技術(shù)強(qiáng)大的信息采集與處理功能，在網(wǎng)絡(luò)上搜索到更優(yōu)質(zhì)的信息，并將其深度融入到教學(xué)內(nèi)容中。如教師在向?qū)W生講授有關(guān)“生命生命”課時(shí)內(nèi)容時(shí)，可將網(wǎng)絡(luò)上最熱門的垃圾分類熱點(diǎn)內(nèi)容融入到課堂上。這時(shí)，教師可將采集到的相關(guān)信息等，利用信息技術(shù)中的圖文處理功能，將其進(jìn)行編輯形成更生動(dòng)、能吸引學(xué)生眼前的圖文教學(xué)方案，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生。并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，令學(xué)生了解眾多的垃圾對(duì)當(dāng)下海洋生物以及人類生命的威脅。這時(shí)，教師可向?qū)W生播放一些海洋中眾多的垃圾，造成海洋動(dòng)物死亡的視頻課件，并與“生命生命”教材內(nèi)容，進(jìn)行整合，引發(fā)學(xué)生更深度的思考。這樣，不僅可使學(xué)生掌握到課本中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還可引導(dǎo)學(xué)對(duì)當(dāng)下國家重點(diǎn)施行的相關(guān)環(huán)境治理的相關(guān)政策進(jìn)行滲透。幫助小學(xué)生從小樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)等，使他們不僅可提升語文學(xué)科的知識(shí)，還能在思想上獲得更深層的啟發(fā)。

2.信息技術(shù)與教學(xué)手段的深度融合

教師在向?qū)W生傳授語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容過程中，基于正確的教學(xué)思維導(dǎo)向，有效借助先進(jìn)的教學(xué)手段，將其具體作用于教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中，可獲得事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用手段建立深刻的認(rèn)識(shí)，并將其與教學(xué)手段進(jìn)行深度融合。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣是首要前提。而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要在一定的情景模式下才可實(shí)現(xiàn)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，通過有效融合信息技術(shù)手段，可創(chuàng)建互動(dòng)性更強(qiáng)的情景教學(xué)模式，從而使學(xué)生能更充滿熱情的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。例如，教師可有效利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，將課文中晦澀難懂的知識(shí)，進(jìn)行情景在現(xiàn)。同時(shí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間，與其他學(xué)生及教師進(jìn)行有效交流與互動(dòng)。如語文學(xué)科中的古詩詞，相較白話文而言，小學(xué)生在對(duì)其理解時(shí)本身就具有一定的難度，對(duì)于詩詞中所描繪的意境更是無法深刻體會(huì)。這時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其制作成教學(xué)視頻。將文中所表達(dá)的人物或是意境進(jìn)行更直觀化的展現(xiàn)。這樣，學(xué)生在觀看視頻時(shí)，基于聲音與動(dòng)畫，會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，使他們更能積極的進(jìn)行理解與吸收。

除此之外，教師在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)過程中，應(yīng)明確信息技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分。基于小學(xué)語文理論知識(shí)的教學(xué)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與文學(xué)素養(yǎng)等能力。因此，教師利用信息技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)性情景教學(xué)模式，在向?qū)W生傳語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而在此教學(xué)活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到情景教學(xué)模式創(chuàng)建流程中，激發(fā)學(xué)生課堂參與度。

3.結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)更注重學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)與提升。并善于利用信息技術(shù)，將其更深入的融人到教學(xué)各個(gè)流程中。信息技術(shù)中強(qiáng)大的搜索功能、信息處理、圖片處理等功能、以及多媒體工具的使用，都可有效輔助教師更高效的完成語文課堂教學(xué)。使學(xué)生能更充滿熱情、自覺的投入到教學(xué)氛圍中。而學(xué)生在信息化教學(xué)氛圍中不斷成長(zhǎng)的過程中，不僅獲得學(xué)科理論知識(shí)的提升、語文核心素養(yǎng)的提升，同時(shí)，還可使他們對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生興趣及想象，從而激發(fā)他們更強(qiáng)烈的求知欲、探索欲等，幫助小學(xué)生形成更寬闊的視域。