淺析小學漢語拼音教學現(xiàn)狀與分析

黃月環(huán)

摘要：語文是人類進行溝通的重要工具，也是構成人類文明的重要組成部分，要學好語文必須先學好漢語拼音，小學語文教學是幫助兒童識字、正音、普通話學習的工具，對開發(fā)兒童的早期智力有著重要的意義，本文根據(jù)目前的漢語拼音教學狀況，分析產(chǎn)生問題的原因，在面對該情況時我們應該要怎樣面對。

關鍵詞：小學拼音：教學：現(xiàn)狀與分析

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0038-01

1.小學拼音教學現(xiàn)狀分析

1.1語言環(huán)境的限制

首先，主要是被地方語言所限制，家庭與學習生活中有接觸的入門，都采用方言進行交流，小學生在這樣的語言環(huán)境下成長，進入學校后從方言逐步邁向標準的發(fā)音就有難度，其次，展現(xiàn)在學生的同化速度上，例如，今天在學校里學會了拼音的正確讀法，但是回家后就很難發(fā)出正確的音，學生不能持之以恒的按照規(guī)范的讀音去讀與說。

1.2家庭成員的素質影響著孩子對拼音的學習

家庭是孩子的第一個學習的場所，同時家長也是孩子的第一位老師，孩子的時間有一半是在家里度過的，所以家庭成員的文化素養(yǎng)的高低會影響到孩子的學習，家庭環(huán)境也限制了學生學習漢語拼音的一個重點原因。

1.3學生自身的素質不高

（1）學生學前拼音學習水平參差不齊

快要進入一年級了，大部分家長都給孩子報了拼音補習班，但是也有少數(shù)家長沒有關注，導致一年級的課堂中，學習拼音的進度不同，首先給老師的教學造成了影響，其次給缺少拼音基礎的學生帶來了負面情緒。

（2）學生的注意力不集中

小學生只有20分鐘的有效注意力，但是一堂課的時長為40分鐘，假如教師的教學方式?jīng)]有選擇正確的話，不能及時的把小學生的注意力吸引過來，那么這一堂課的效率低下，并且沒有得到好的教學質量。也有個別學生，就算老師在課堂中運用了有效的方式，還是不能讓他們集中精力，反而會在老師不注意的情況下，玩小動作、說話甚至離開座位等。

（3）缺少理解能力

近幾年，有很多家長掀起了提前入學的潮流，很多沒有滿六歲的孩子就上了小學，雖然與六周歲的孩子只相差短短幾個月，不過在理解能力上相差甚遠，年齡越小的孩子其形象思維越明顯，而抽象思維較差，在學習抽象知識就會很吃力，但是目前的教學任務不會因為小學生的年齡大小而降低，所以學生學習拼音時會有更明顯的理解能力差異。

1.4教師綜合素質欠缺

（1）深受傳統(tǒng)拼音教學思想的影響

小學生還處于一個對新鮮事物好奇與感興趣的期間，他們的眼里所有的東西都是新鮮的，所以他們在做每件事的時候不一定會按照教師的要求做，假如老師有著以教師為主體的理念進行教學，一定會扼殺掉小學生那份天真與好奇。這也是傳統(tǒng)教學思想帶來的影響，老師對知識只做單一的講解，不去考慮低年級的心理與思維特點，只會讓學生對知識點進行死記硬背，掌握不了學習方式，因此教學效果必然低下。

（2）教學方法單一

一年級的學生對學習拼音沒有半點興趣，造成這種現(xiàn)狀的原因很簡單，因為拼音抽象的字符本身就沒有趣味性，吸引不了學生，還有教師使用的教學方式，一節(jié)40分鐘的課程，重復使用一個游戲進行教學。學生肯定會產(chǎn)生厭學的情緒。由此可知，目前的小學老師在進行拼音的教學時，使用太過于落后的單一教學方式，也是提高不了學生的學習效率與興趣的重要原因。

（3）教師行為影響著孩子對漢語拼音的熟練掌握

部分教師把握不好引導學生學習字母以及訓練學生直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的練習。具體展現(xiàn)是，在進行媒介拼音可定教學中，很關注學生實行字母的發(fā)音和識記字母形狀的指導，從而忽視了音節(jié)并書寫音節(jié)的訓練。。

（4）學校教學設施不完善，無法全面進行直觀教學

隨著信息技術化的不斷發(fā)展，中國教育的辦學條件得到了很大的完善，讓多媒體等設備進入了校園作為輔助學習的工具，不過和需求進行比較，還是無濟于事。但是在短時間對學習進行大量投入、并改善學校的的設備與家長們的思想理念是不夠現(xiàn)實的。因此學校教師可以按照這些方式例如更改教學理念，改進教學方法來補充這些弊端。

2.關于現(xiàn)狀的應對策略

2.1認識拼音教學的重要性

身為小學語文教師，首要要明確到漢語拼音的重要性，它有助于學生識字、閱讀、書寫以及寫作的有效方式，因此學好拼音是為小學語文學習打下牢固的基石，而小學語文教學中一點要重視拼音這個內容，在充分發(fā)揮漢語拼音在學習語文中的作用。

2.2不斷進行專業(yè)知識培訓

教師要完全掌握聲母的發(fā)音方式，嘴唇舌頭的搭配對他們進行分類，使自己能清楚明白，了解了發(fā)音時候舌頭的位置，以及嘴唇牙齒等進行相互配合，在進行教學時候根據(jù)正確方法來教會學生，在初始階段時候不要想著快，而是慢一點，讓全班學生都能掌握，經(jīng)過勤加練習，接受知識較慢的學生也能學會。

2.3培養(yǎng)學生的學習興趣

漢字漢語拼音屬于一種抽象的表音符號，對于剛進入一年級的低領學生來說，學習比較難，并且在學的過程中會單調與無趣，在新課標的要求下，小學生的拼音必須在一個月內學會并熟記拼音字母與發(fā)音等。是非常困難的，所以需要根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造出輕松愉快的學習情境，例如，在教韻母的時候，可以讓學生經(jīng)過唱兒歌或做口型來記憶字形與發(fā)音，張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒齊齊iii嘴巴突出uuu，像吹口哨ǔǔǔ，”學生看著圖片上的字母，再按照兒歌提示做出不同的口型，并用手指出與字母形狀對應的動作，會讓孩子較輕松的記住了字母的讀音與字形。還可以組織活動來調動學生學習拼音的積極性。讓學生學的輕松又有趣。充滿了對學習的熱情。

3.結語

拼音是學習漢字、閱讀以及普通話的有效工具，怎樣快速掌握并合理的使用，讓每一個初學者都頭疼的事情，為了能更好的把漢語拼音用合適的方法教會學生，并在生活中使用為將來語文的學習打下牢固的基礎，所以在日常教學中教師們要積極探索并積累教學經(jīng)驗，設計出適用于一年級學生的漢語拼音的教學方式。全面提升小學生語文拼音教學的水平，完成教學目標。