淺談幼兒園的課程游戲化

范淑珍

摘要：幼兒園的教育活動是有計劃、有目的引導幼兒主動活動的教育過程。幼兒只有通過自己積極主動地活動，才能可以獲得必要的經驗。但是受傳統的幼兒教育觀念影響，許多幼兒老師在組織活動時過分地強調自身的主導作用，使幼兒的主觀能動性沒有得到充分的發揮。在許多學校，小學化、成人化的教育使原來天真活潑的孩子失去了童真，失去了快樂。許多幼兒未進校門就已經產生了厭學情緒。因此，開展幼兒園教學游戲化就非常重要。

關鍵詞：幼兒園課程;游戲化

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0007-01

近代在我國，許多教育研究者已經嘗試把游戲活動的本質理解為主體性活動，認為游戲是能提高兒童創造性、獨立性和主動性的活動，這使人們對游戲的認識和看法得到再一次深化和提升。游戲為我們重新討論游戲的屬性、價值、構成提供了科學的基礎與前提，并引導著游戲在教育中的實施和運用。因此，我將從以下幾個方面淺談幼兒園在游戲化課程教學中的實踐，希望能喚起幼兒老師對游戲的重視，實現對幼兒的全面發展與進步。

正確認識游戲化教學。游戲作為兒童活動的表現，歸結為以下幾個方面：一，游戲是兒童自愿的活動，游戲本質是自主性最基本屬性的表現。游戲是為了適應兒童的需要而產生的，所以必須從幼兒的興趣出發，而且必須隨著兒童的身心而發展。游戲的內容和形式可以豐富多彩，靈活而多變。有些幼兒游戲可以自由地活動，使幼兒喜歡游戲，并且容易在游戲中受到教育。二，游戲是在想象的情景故事中反映周圍的生活，兒童游戲不是機械的模仿，是通過想象，把日常生活中的表面現象，形成新的現象，用新的動作去表演別人的活動。游戲為兒童提供了充分的發揮自觀創造性的空間。在游戲中幼兒可以不受實際環境和具體條件的限制，通過想象力創造出新情境。

1.創設游戲環境。建立和諧的師生關系

傳統幼兒教育中，單純以兒童為對象，絕大部分以圖片的方法呈現平時的教學。其實在實際活動中，我們卻發現幼兒是比較難理解與掌握教師在準備的環境條件創設的意義與內容，不懂教師在教學活動時所使用的語句與語法。所以在幼兒課堂教學中是比較難與幼兒教學活動時的互動與交流，教育意義的也受到了一定的局限。因此，教師在幼兒教學過程中，要去創設更利于幼兒能夠明白的教學游戲環境，去吸引幼兒的注意力，同時激發了幼兒學習的興趣，讓幼兒在教師組織游戲活動中能理解與掌握教師的教學知識，不僅增強教師與幼兒之間的互動與溝通，最大可能地發揮游戲環境創設的作用。合理、有效地運用游戲環境增加師生在游戲之間的互動，引導師幼和環境之間的相互促進。教師必須創設多個游戲場境，給幼兒自主選擇和主動參加游戲的權利，激發了幼兒對學習游戲的興趣，還能調動幼兒學習的積極性，同時也增加了教師與幼兒間的交流與互動，對教師與幼兒之間的和諧、友好關系起到一定的有效作用。

2.豐富游戲內容，促進智力的發展

相對來說我們傳統的課程游戲比較過于單一，局限于幼兒的智力發展，容易讓幼兒思維形成固定的形勢，對他們思維的活躍有了限制。由于課程游戲化的教育理念是教學中的主要思想，如果在教學活動中不能合理地運用游戲來進行教學，這樣教學的內容與目標就不能得到全面的表現，導致對幼兒智力的開發起著制約作用。不過，幼兒課程自從改革后，教學模式明確了，游戲化教學理念的位置在幼兒課程教學中的重要性。為豐富幼兒園課程的游戲活動內容，為兒童的情感宣泄與感知認識提供了具大的可能，形成對兒童獨特的見解和行為的邏輯，為了提高對幼兒智力的開發，讓幼兒能夠在多種模式的游戲過程中，思維得到啟發，對一些事物形成幼兒獨特的見解。為幼兒以后的學習生涯打下了堅實的基礎，從而為培養社會發展合適的人才，推動我國社會的全面發展。

3.增加在教學活動中的游戲化的設計

成功的游戲設計活動是幼兒課程是否取得成功的關鍵所在，它是否帶有教育性、游戲的趣味性對于幼兒的教育具有非常重要的意義。游戲設計針對不同的教學內容需要不同特點與功能，所賦予的教學意義就大不相同。因此，老師在選擇和設計游戲過程時，就不僅要通過教學內容來選擇游戲的方式與種類，還需要著重考慮幼兒園課程教學與游戲之間的內在關系，以及它們的結合是否合理恰當、生動有趣。只有具有趣味性的游戲才能激發幼兒活動的興趣與樂趣，然而教學目的是隱藏在游戲中的，教師應使幼兒在積極活動過程中發現、體驗、收獲和運用相關課程知識，促使幼兒在游戲的同時也掌握了教學內容與目的。

4.選擇恰當的游戲形式

幼兒園的游戲化教學是一個不斷變化的復雜又簡單的過程。如何能在不同領域中教育教學活動來選擇適合的游戲？不同的教學活動是有著不同的要求與內容，所以在選擇游戲的時候，就首先要看是什么樣的教學內容，然后再設計游戲，采取與之相適應的游戲活動來體現課程。通過不斷的研討使游戲與教學得到融合，才能真正發揮出游戲的教育功能，才能更好的充分體現游戲的價值。

尊重幼兒的發展水平和興趣需要。通過選擇符合幼兒的興趣發展所需要的教育知識來溶人到游戲中，使幼兒獲得認知上，情感上的滿足感，非常有利于加強幼兒學習的興趣和及良好情感的態度。可以為幼兒提供表現自己長處及獲得成就感的機會與平臺，來增強幼兒的自信心和自尊心。只有在滿足幼兒興趣需要的前提下，才能使每個幼兒都充分得到發展，才能使幼兒成為全面發展的人才。

所謂寓教于樂，是通過美與藝術的教育方式。在學齡前幼兒的教育中尤為顯得特別重要，因此，幼兒老師應選擇恰當的游戲手段，通過引導、探究等方式，來實現幼兒個性的全面發展，而游戲無疑是一種最為有效的教學模式與方法。為了進一步探尋游戲與教育的契合點，讓幼兒興奮地接受所學的新知識。在幼兒游戲化教學的實踐與探索中，雖然我們認識到游戲與教學是兩種不同的教育手段，但它們又彼此聯系、相互融合、相互滲透、相輔相成。把幼兒的教育融于各種游戲活動之中，使幼兒通過愉快的游戲來學習知識。匹配幼兒園教學特點及幼兒發展水平的教學模式。