小學體育的育人功能與優勢探討

周潔

摘 ?要：小學體育教育的價值不僅體現在提高學生身體素質方面，而且對小學生身心健康發展也有著至關重要的作用，這一點也在社會各界受到了高度關注與認同。基于此，本文主要圍繞小學體育育人功能和優勢予以探討，并提出了如何依托小學體育實現育人的具體路徑，旨在給相關教育工作者提供相應的參考和借鑒。眾所周知，教育教學開展的本質目的就是為了實現育人，體育課作為構成小學課程體系的重要內容，理應承擔起培養小學生良好素質的重大責任。

關鍵詞：小學體育 ?育人功能 ?優勢

中圖分類號：G80-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0167-02

1 ?小學體育育人功能和優勢闡述

1.1 提高小學生的審美能力

體育教育從本質來講，其不僅是向學生講述體育知識和技能的課程，而且也還蘊含著豐富的美學因素[1]。在開展體育教學時，教師通過對體育活動中美的因素的充分挖掘，并在自身引導作用下實現對學生的講述與傳授，可以幫助學生更好地領會和感悟到體育學科中潛藏的美感，既有利于學生身心健康發展，又有助于其審美能力的提高。以體育教學過程中隊形隊列為例，其不僅能夠幫助學生提高團隊與紀律意識，而且也能使學生形成優美的體態。

1.2 提高小學生的道德修養

體育教育也可以看做是行為教育開展過程中的一種具體形式，通過大量實踐表明，體育教育對學生各方面都有著積極作用。其中，就學生道德教育方面來講，體育教學的優勢更為凸顯。就體育課堂來講，由于涉及到的體育運動較多，因此教師也會依托多樣化的體育任務，來讓學生對體育運動技能予以掌握。而在這一過程中，需要學生不斷超越自己，并在克服各種困難的基礎上才能實現對體育運動技能的有效掌握，學生勇敢果斷、不畏辛苦的堅強意志也能得到潛移默化的培養。同時，由于體育運動項目中通常會存在多種規則，來對體育運動或競賽進行限制，所以學生在參與過程中還能逐步養成遵守制度和規則等良好行為習慣，對學生日后能夠嚴于律己，始終以規則或制度規范自身行為具有重要作用。此外，學生在參與競技活動的過程中會處于比較興奮的狀態，有助于學生潛能的激發。

1.3 培養小學生的集體榮譽感

在社會快速發展背景下，各類群體的集體榮譽感也得到不同程度的減弱，而就實際情況而言，要想在其他學科中實現對學生集體榮譽感的培養又存在一定的難度。體育教育不同于小學課程體系中的其他課程，可以說，集體性是體育運動最為突出的特點之一。所以將育人理念應用到小學體育教學當中，也能實現對其他課程無法培養小學生集體榮譽感的有效彌補。就體育教育來講，競賽的形式都是其課堂中和課后最常采用的方式，能夠吸引學生積極參與其中。在此背景下，既為師生間的溝通與交流提供了契機，也為生生間距離的拉近和溝通奠定了基礎。這是因為在體育競賽當中，學生間是相互依賴，相互牽制的，要想在競賽中獲得優異成績，離不開參與競賽團隊的每個成員的努力，所以在贏得比賽這一目標的引導下，學生都會為了團隊榮譽而努力奮斗，學生間的凝聚力和集體榮譽感也由此產生。

2 ?小學育人功能得以實現的具體路徑

2.1 借助集體項目，增強學生的團隊合作意識

隨著社會經濟的不斷發展，現在的小學生都是在養尊處優的環境下成長起來的，具有自我意識濃厚、習慣以自我為中心和團隊意識淡薄等顯著特征，忽略他人感受等情況在小學生群體中時有發生。眾所周知，體育項目中團隊合作項目居多，為此，體育教師可以充分借助團隊項目，從而使小學生的團隊合作意識得以增強。這樣在團隊榮譽背景下，小學生就會充分發揮自身力量，并與團隊成員進行通力合作。例如，拔河、接力賽跑等項目都是可以應用的體育項目，這樣學生在參與的過程中，不僅使其團隊合作意識得到了強化，而且長此以往學生的集體榮譽感也有所增強。

2.2 依托運動形成過程，培養學生堅強的意志品質

要想做好體育運動，就必須有堅強的意志為支撐。小學生由于受到年齡較小且心智不成熟等方面的影響，其毅力和韌性也相對缺乏[2]。加之現在小學生都是在家長寵愛下長大的，一旦遇到困難很難堅持下來。此時，體育教師要深刻認識到這一現狀，在進行較為困難的體育運動項目時，要注重對小學生的支持與鼓勵，借助口頭暗示等，使學生能夠堅持下去，并逐步養成遇到困難和挫折不灰心、不退縮的堅強意志，這也是小學生在人生道路中必須養成的良好品質。此外，體育是帶有一定競技性質的運動，所以無論是開展游戲還是比賽過程中，學生發生沖撞和沖突等情況時有發生[3]。基于此，體育教師要注重對學生的教導和引導，幫助其在腦海中樹立“友誼第一，比賽第二”的思想意識，從而使其能夠正確看待體育競技運動，這對于其后續發展也是至關重要的。

2.3 利用以身示范，對學生起到榜樣教育的作用

在體育教學過程中，教師要深刻意識到自身對學生具有的表率和引導作用。因此，教師要對自身行為和談吐給予高度重視，在講解體育技能和知識時要保證明確清晰，在進行體育動作示范時要盡量提升動作的規范性，確保言行的一致性，以此為學生樹立榜樣。這樣學生在聽課的過程中也會受到潛移默化的熏陶與影響，以此實現對學生的思想品德教育。此外，在一些國際性賽事上，如奧運會、亞運會等我國體育事業也獲得了驕人的成績，一些優秀的體育運動員也被我們熟知，如劉翔、孫楊等。因此，教師除了講述體育項目相關知識和技能外，還要將優秀運動員的故事滲透在其中，以此提升課堂教學內容的豐富性，使育人更具說服力，幫助學生深化對拼搏奮斗精神的感知，更好地體會“更高、更快、更強”的體育精神。

2.4 發掘傳統項目的文化底蘊，培養學生的愛國主義情懷

近年來，隨著社會的不斷發展和人們生活水平的提升，人們對體育運動事業關注度也有了明顯的提升[4]，這也成為我國大力發展體育運動事業的一項助力劑。同時，對于一些我國優秀的傳統體育項目來講，也應加大對其的普及和推廣力度。以乒乓球教學為例，教師可以將“乒乓外交”的故事融入到課堂當中，依托小小乒乓球拉動外交這一事例，一方面，可以幫助小學生更好地了解體育運動具有的魅力;另一方面，還能體會到體育運動和國家榮譽、外交關系之間具有的內在關系。又如，足球雖然是我國傳統的體育項目，但是此項目卻成為了我們的弱勢，因此，在體育教學過程中，小學還要積極響應國家號召，將足球運動納入到小學體育課程當中，幫助小學生了解我國足球發展歷史，并在日常訓練中培養小學生的愛國情懷，激發其為國爭光的理想。

3 ?結語

綜上所述，小學體育是開展育人工作過程中的一種有效方式，在社會快速進步與發展的背景下，小學體育育人功能受關注程度也有了明顯的提升。然而，由于小學體育育人作用是潛移默化的，并不能及時顯現出來，這也是現階段人們不能清晰、深刻認識體育教育的重要因素。但是其具有的育人功能是毋庸置疑、不可否認的。所以我們要繼續加大對小學體育育人的探索，從而為小學生的日后發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 陳江.論如何在小學體育教學中開展育人教育[J].運動精品，2018，37（4）：14-15.

[2] 杭紅亮.構建活力校園 ?實施文化育人——論農村小學校園體育文化的建設[J].名師在線，2019（2）：86-87.

[3] 王朝文.操場上育人 ?教學中立德——小學體育中的德育滲透[J].名師在線，2017（4）：67-68.

[4] 鄒美文.核心素養下小學體育教學中滲透德育的實踐與探索[J].體育師友，2018，41（5）：8-10.