學情分析下的小學體育有效評價教學研究

施春良 徐江華

摘 ?要：良好的開端是成功的一半。學情分析是開展好教學評價的首要環節，準確的學情分析可以為有效的教學評價提供科學化參考依據。在小學體育的教學評價實踐中，學情分析有靜態的基本學情、有隨著學生知識技能水平發展而改變的動態學情、有根據學習成績產生的學情。應用在體育教學評價中有助于促進教學診斷、過程與結果的客觀性評價形成，從而提高體育教育教學質量。

關鍵詞：體育教學 ?學情分析 ?有效評價

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0145-02

Abstract： A good beginning is half done. Learning situation analysis is the first step to develop good teaching evaluation. Accurate learning situation analysis can provide scientific reference for effective teaching evaluation. In the teaching evaluation practice of primary school physical education， the analysis of learning situation has the static basic learning situation， the dynamic learning situation which changes with the development of students' knowledge and skills， and the learning situation which is produced according to the learning results. It is helpful to promote the objective evaluation of teaching diagnosis， process and result， and improve the teaching quality of physical education.

Key Words： Physical education; Analysis of learning situation; Effective evaluation

教學評價分為診斷性評價、過程性教學評價與總結性教學評價，在體育教學實踐中，診斷性評價主要針對教學策略的制定參考，過程性評價是在學習過程中而生成，總結性評價形成于學習結果。全面地分析與掌握學生學情，可以使教學評價趨于精準化、科學化與合理化，使學生的體育學習更加接近自身的最近發展區（學生的當前體育發展水平與可能達到的水平之間的差距），從而有效激發體育學習積極性，提高體育素養水平。

1 ?分析基本學情，實施診斷性評價

在精準的學情分析中實施診斷性評價，目的是完成教學目標的科學設定。在小學體育教學中，體育教師應根據學生的現有認知水平、知識結構、思維狀態、知識經驗、心理特點等基本學情，根據“組內異質，組間同質”的原則，進行分層分組教學，為每一個學習小組設定不同的教學任務目標。不同小組……