家園攜手，做好幼小銜接*

李星華

(滁州市第一幼兒園 安徽滁州 239000)

大班小朋友即將升入小學，這是從學前期進入學齡期的一大轉折點，家長們尤為關注。從幼兒園到小學，孩子將面臨許多新問題：有學習任務和作息制度等的變化，有學習環境的轉換，還有教師、同學、行為規范和角色期望等因素的變化。從此，學習將成為他們生活的主要內容。

幼兒園應該采取多種手段，開展形式多樣的幼小銜接活動。同時，幼兒園還應重視家長的作用，與家庭緊密聯系，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和參與，攜手做好幼小銜接工作，幫助孩子做好入學準備，順利完成從幼兒園到小學的過渡，從而輕松、愉快地進入小學，適應小學的學習生活。

那么，家園該如何攜手，做好孩子入小學前的準備呢？

一、舉辦講座，提高認識

此舉旨在引導家長提高認識。孩子從幼兒園進入小學，標志著一個新階段的開始，將面臨一系列重大的轉折、變化和新情況，主要有以下幾方面。

1.學習要求的提高

幼兒園保教并重，重視一日生活的各個環節，以游戲為主要形式。活動形式靈活、多樣、自由、趣味性強，注重幼兒良好行為習慣的培養及良好個性品質的發展。而小學屬義務教育階段，以上課為主要形式，學習比較系統，且要達到一定的質量要求。幼兒園實施的是啟蒙教育，幫助孩子做好入學的生理、心理準備，學習活動生動活潑，學習沒有壓力，無須考試。而小學則是根據國家規定，學習系統的文化知識，接受基本的技能訓練，完成規定的學習任務，有一定的強制性。不同性質的學習活動，使孩子從幼兒園進入小學后，心理上難免會有一定的恐懼和緊張。

2.生活制度的變化

幼兒園入園時間較長，從早上7：30到8：40左右，小學則不同；大班幼兒正規的學習時間較短，每天最多兩節集體教學活動，時間為30分鐘左右，戶外活動時間較長，而小學正規學習的時間長，每天上午四節，下午三節，不許遲到，戶外活動(課間10分鐘)，幾乎沒有玩的時間……這些變化一定程度上加重了孩子精神上的負擔。這種過渡如果處理不好，就會影響孩子的健康。

3.師生關系的變化

在幼兒園，孩子是在老師的關心、照料下生活和活動的，心理上特別依賴老師。比如：活動時間長了，老師會摸摸孩子的脊背上有無出汗，提醒幼兒及時穿脫衣服，活動結束后提醒孩子及時洗手、穿衣、喝水等。而小學則不同，老師和學生的關系主要表現在課堂上，對孩子的生活、飲水、如廁等基本不問。這與幼兒園相比較，顯得冷淡、嚴肅，使孩子在感情上難以適應，與老師產生一定的心理距離。

孩子從幼兒園到小學發生了種種質的變化，就像水中的小蝌蚪變成了陸地上的青蛙，生活領域擴大了，人際關系復雜了，父母和老師的要求、希望更高了。家長了解了這些變化，就能有針對性地幫助孩子進行心理上的調整，從而讓孩子盡快地適應小學生活。

二、多方宣傳，避免誤區

很多家長在孩子入小學前，認識上會產生誤區，主要有以下幾個方面。

誤區一：提前入學。由于孩子不能在應有的年齡階段接受與此相適應的教育，不適應的情況肯定會隨之出現。因此，家長應避免“讓孩子提前進入小學”這一誤區。

誤區二：過度保護。其具體表現為物質上的要求全部滿足，孩子的事情家長完全包辦。

孩子橫跨兩個不同性質的教育階段，客觀上已為孩子生活、學習造成了差別和困難，如果家長思想上再產生誤區，不能正確處理，縮小偏差、減少困難，孩子在行為和心理上就會出現種種偏差，如不愿上學、害怕老師、心理焦慮等。但如果家長認知正確，沒有進入誤區，與孩子努力溝通，調整得當，孩子就能很好地度過適應期，順利進入小學學習。

三、家園攜手，做好準備

1.物質準備

物質準備主要包括兩方面。一是科學而理性地擇校。從校容校貌、學校的管理及教育理念、距離遠近、是否方便接送等多方考量，為孩子選擇一所合適的小學，因為孩子將要在這里度過六年的時光，家長務必慎之又慎。二是本著實用原則，為孩子準備必要的學習用品，以舒適、簡單、美觀、大方為主。價格昂貴、功能復雜、玩具化的學習用品是不太適合孩子的，因為這樣的學習用品容易在上課時分散孩子的注意力，或造成孩子之間的攀比，對物質的過分追求。

2.心理準備

(1)家園共創教育環境，營造升小學氛圍

環境是重要的教育資源。因此，家園聯手創設“我要升小學啦”“美麗的校園”等符合幼小銜接主題活動的教育環境，營造升小學的氛圍，通過環境的創設讓幼兒感知自己將要升入小學，激發孩子對小學的興趣和向往，從而產生做一年級小學生的強烈愿望。

(2)家長和孩子共同參觀小學，體驗小學生活

小學是孩子們非常向往的地方。在幼兒園老師的組織下，家長和孩子一同走進小學校園參觀，親身體驗小學生活。孩子在參觀小學、體驗小學生活的過程中，激發了對小學的向往之情，減輕了入小學學習的心理壓力。

3.能力準備和習慣養成

有意識地為孩子進行入小學的能力準備，這一點非常重要。孩子能力方面的準備，除專心聽講的能力、語言表達能力、書寫能力外，關鍵是要幫孩子建立良好的生活習慣，提高孩子的自理能力，提高對新環境的適應能力，培養學習興趣、求知欲望以及良好的個性品質等。

在能力準備和習慣養成方面，幼兒園和家長可以多交流、多溝通，通過老師、家長、學生共同參加的游戲等活動，有意識地培養學生的人際交往、語言表達等能力，通過幼兒園組織的閱讀活動，培養學生的閱讀能力和專注力，通過一系列的探索活動，培養學生的求知欲望……

總之，幼小銜接是個動態的、持續的過程，需要幼兒園和家庭攜手合作方能顯現效果。我們要積極引導孩子樹立自信心，做好入學的全面準備，順利完成幼小過渡，為將來的學習打下良好的基礎。