2018版《經濟生活》教材第十課內容指瑕*

侯新旺

(合肥市第一中學 安徽合肥 230601)

為深入學習貫徹黨的十九大精神，讓十九大精神“進教材、進課堂、進頭腦”，更好地落實立德樹人根本任務，教育部組織專家對普通高中思想政治必修教材進行了修訂。《必修1·經濟生活》變動幅度最大的是第十課，課題改成了“新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設”，全部內容按十九大精神重新編寫，堅定體現黨和國家意志，緊跟國家發展大勢。在為國家切實加強教材建設、與時俱進、與時俱進點贊的同時，筆者也發現新版教材內容存在不少瑕疵，分析如下：

一、“探究活動”部分的問題最集中、最突出

事例選用不精當。第85頁“探究活動一：2012年到2017年的五年間，我國經濟社會發展取得的巨大成就”，教材選用“城鎮新增就業6600萬人以上”的事例來說明我國“經濟實力躍上新臺階”是失當的。就業是最大的民生，就業狀況持續改善，體現了人民生活不斷改善，而不是反映經濟實力躍上新臺階，建議改用“國內生產總值從54萬億元增長到八十萬億元”“農業現代化穩步推進，糧食生產能力達到一萬二千億斤”等事例。在印證“發展協調性顯著增強”時，教材選用了“高速鐵路運營里程從9000公里增加到2.5萬公里、占世界三分之二，高速公路里程從9.6萬公里增加到13.6萬公里”的事例，高鐵運營里程和高速公路里程增加體現了黨的十八大以來我國基礎設施建設快速推進，交通條件改善為促進區域協調發展提供了必要條件和重要支撐，有利于各種資源在區域間自由地、便捷地流動，在全社會范圍內實現資源的優化配置，但其本身不能直接說明發展協調性增強，第92頁“西成高鐵助力西部發展”的圖片恰巧說明這點。教材選用“出境旅游人次從8300萬增加到1.3億”的事例來說明“人民群眾獲得感不斷增強”不恰當。出鏡游人次作為經濟數據，其增加反映的是旅游業發展狀況，國家統計局進行數據核算時，不把出境游人次當作民生指標。所謂獲得感，是民眾對改革成果的共享，也是對社會發展的參與和分紅。出境游人次不斷增加主要源于城鄉居民收入增加，居民增收才是人民群眾最直接的獲得感，而這一事例教材中已經呈現。

第90頁“探究活動三：某市三個‘看不見’”，從行文邏輯和文本關聯看，教材選用該事例是為了說明協調發展，但從“站在江邊看不見江——塔吊林立、貨輪密布，辨不清水與岸”的描述中，只能解讀出當地經濟發達，協調發展無從體現。另外，該事例是對老版教材 “某市四個‘看不見’”的改編，新版教材將“走在街上看不見農村人——市民化管理、親情化的社會保障體系，讓人認不出主與客”刪去不合適。其一，這一點內容恰巧能說明該市統籌城鄉發展，促進城鄉協調；其二，四個“看不見”是該市(張家港市)人民對發展的全面理解，人為地刪去一點，會曲解本意，誤解原意。因此，新版教材選用“某市三個‘看不見’”的事例探究協調發展不合適、不精當。

文字表達有語病。第88頁“探究活動四：建設社會主義現代化國家之路”，教材用圖示展示新時代“三步走”發展目標，這里兩處表達有語病，其一，“2020—2035年，基本實現社會主義現代化”，“2020—2035年”是時間段，“基本實現社會主義現代化”是結果，從時間進程無法直接導出結果，從語言邏輯上說，應是在“什么時間段”，通過“做了什么事”才能“達到什么結果”，因此，此處應改為“到2035年，基本實現社會主義現代化”；其二，基于相同原因，“2035年到本世紀中葉，建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國”應改成“到本世紀中葉，建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國”。

設問指向不明晰。第85頁“探究活動一”的設問：近年來，我國經濟社會發生了哪些巨大的變化？請分析發生變化的原因。該設問存在兩個問題，其一，如果是要求學生根據教材展示的“5年發展成就”作答，則前一小問無實際價值，因為材料中已經將巨大成就概括出來，即“經濟實力躍上新臺階”“發展協調性顯著增強”“人民群眾獲得感不斷增強”；其二，如果是要求學生根據自身感悟來回答問題，則該設問指向不明確，應改成“結合身邊實際(或根據自身感受)，談談近年來我國經濟社會發生了哪些巨大的變化？”第87頁“探究活動三”的設問：結合材料，了解周圍的人對美好生活有哪些需要，分析制約滿足人民美好生活需要的主要因素。如果是“結合材料”，了解的就不是“周圍的人”，而是“小凡一家人”對美好生活的需要，如果要讓學生說出“周圍的人對美好生活有哪些需要”，就要刪去“結合材料”，否則在理解上會出現邏輯沖突。

二、正文部分存在的問題

編寫體例不統一。第十課第一框第一目“歷史的變革”下轄三段正文內容，每段的總起句分別為“黨的十八大以來，我國經濟建設取得重大成就”“黨的十八大以來，人民生活不斷改善”“黨的十八大以來，生態文明建設成效顯著”。顯然這三句話在編寫格式上體例不統一，要么后兩句分別加上“我國”，要么第一句去掉“我國”，否則影響語言整體美感。

語句表達不通順。第88頁正文最后一段第一句“第一個階段，從二○二○年到二○三五年，基本實現社會主義現代化。”如前面所析原因，這樣的表述存在語病，應改為“第一個階段，從二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗十五年，基本實現社會主義現代化。”

內容涵蓋不一致。第88頁正文最后一段與第89頁正文第一段分別描繪了社會主義現代化基本實現和建成社會主義現代化強國時的宏偉藍圖，基于《經濟生活》模塊視角限制，前一段內容中只展現了經濟、社會和生態方面的內容，將黨的十九大報告原文中政治、文化方面的內容刪去，但后一段卻展現了建成社會主義現代化強國的全部場景，沒有對內容做符合“經濟”視角的適當取舍，因此，兩段正文內容涵蓋的角度范圍不一致，沒有達到統一性。可將后一段內容相應調整為“到那時，我國物質文明、社會文明、生態文明將全面提升，全體人民共同富裕基本實現，我國人民將享有更加幸福安康的生活。”

三、框題存在名稱不恰當的問題

新版教材第十課第一框的標題為“中國經濟發展進入新時代”，但下設的三目都是從經濟、社會、生態三方面編寫，僅從“經濟發展進入新時代”設置標題難以涵蓋所轄全部內容。 “歷史性的變革”一目說明為何中國特色社會主義進入了新時代。第85頁最后一段正文“我國經濟建設取得重大成就”詮釋了我國經濟發展進入了新時代，第86頁第三段正文“生態文明建設成效顯著”說明了黨的十八大以來我國積極構建資源節約、環境友好的綠色發展體系，這正是建設現代化經濟體系的重要組成部分，故本段內容可融置于經濟發展進入新時代范疇中。而第86頁第二段正文 “人民生活不斷改善”則詮釋了我國社會發展進入了新時代，這是相對獨立于經濟發展之外的。基于此，將本框標題改為“中國經濟社會發展進入新時代”更為精準。

四、“相關鏈接”部分也存在語病

第89頁“相關鏈接”第三段第一句“黨的十九大指出，讓貧困人口和貧困地區同全國一道進入全面小康社會是我們黨的莊嚴承諾。”該句表達結構混亂，成分贅余，應改為“黨的十九大指出，讓貧困人口和貧困地區同全國一道進入全面小康社會。”或者改成“讓貧困人口和貧困地區同全國一道進入全面小康社會是我們黨在十九大上做出的莊嚴承諾。”

教材要具有高度權威性，必須科學、嚴謹、規范和美觀，如果在編寫上精益求精，止于至善，是可以讓教材內容更真更美的。