微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究

摘要：微課運(yùn)用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)新了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在微課運(yùn)用的大環(huán)境下，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助微課教學(xué)手段，通過(guò)微課的科學(xué)有效運(yùn)用，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教育模式，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：微課;初中語(yǔ)文;教學(xué);運(yùn)用

一、微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的積極意義

1.符合新課改下初中語(yǔ)文的教學(xué)要求

微課的形式是新時(shí)代背景下發(fā)展的產(chǎn)物，符合目前初中語(yǔ)文的課程要求。以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求來(lái)制定視頻漫畫(huà)的形式，短小精悍的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由線下轉(zhuǎn)為線上，由固定場(chǎng)所轉(zhuǎn)為隨時(shí)隨地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的任何時(shí)間與機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生更為全面的深入的理解教學(xué)內(nèi)容。

2.微課可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，直接決定著其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，畏難情緒較重，存在“偏科”的現(xiàn)象，尤其是在基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)講解中，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)相對(duì)枯燥為顯得積極性不足。微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，因其內(nèi)容精悍、沖擊力強(qiáng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.微課可以營(yíng)造良好課堂氛圍

語(yǔ)文教育主要還是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為主要手段。教師進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不斷豐富學(xué)生語(yǔ)文閱讀課堂。例如，在《荷塘月色》的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步拓展這一故事，通過(guò)播放一些描述類(lèi)似情境的微課視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。這種微課教學(xué)充分考慮到現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造了良好的語(yǔ)文教學(xué)的課堂氛圍。

二、微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用微課強(qiáng)化視覺(jué)效應(yīng)

視覺(jué)效應(yīng)是吸引學(xué)生參與微課的關(guān)鍵點(diǎn)，只有在語(yǔ)文微課中呈現(xiàn)出精彩的畫(huà)面才能更好地吸引學(xué)生深入透徹的理解語(yǔ)文知識(shí)。運(yùn)用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景呈現(xiàn)語(yǔ)文課文中的內(nèi)容與對(duì)話，或者對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化，使抽象的文字變得更加生動(dòng)。例如，在九年級(jí)上《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)中展示醉翁亭的導(dǎo)游宣傳視頻等，從而引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地感受文本內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，而且還有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的直觀性。

2.運(yùn)用微課幫助學(xué)生理解課文

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，是語(yǔ)文教師非常重視的教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展教學(xué)的環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，充分考慮初中生的認(rèn)知水平有限以及文章描寫(xiě)的場(chǎng)景和情感與學(xué)生的實(shí)際生活有差距，合理地優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。因此，運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更加有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程內(nèi)容。

3.運(yùn)用微課教學(xué)拓展文本內(nèi)涵

現(xiàn)行語(yǔ)文教材中的很多文章蘊(yùn)含了豐富的情感內(nèi)涵，語(yǔ)文教師不但要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、應(yīng)用、寫(xiě)作等綜合能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)涵的拓展。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，初中語(yǔ)文課堂應(yīng)更加注重突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。為此，可以借助微課視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，教師可以利用微課視頻呈現(xiàn)文中描述的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和感悟，通過(guò)視頻與文字的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

寫(xiě)作作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其也是初中語(yǔ)文教育中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)作能力仍為完全形成，使得學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)和充分表達(dá)自身觀點(diǎn)方面仍存在一定的缺陷，因此，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作這部分的語(yǔ)文教學(xué)積極性較低。因此，教師可以通過(guò)微課的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，將某個(gè)寫(xiě)作主題全方位和立體化的展現(xiàn)給學(xué)生，以此方便學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的理解，也大大吸引了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課程的興趣。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻來(lái)收集和整理作為素材，最終創(chuàng)作出一篇良好的文章，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的自信心和熱情。

三、微課應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中的原則

1.微課教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段

微課在語(yǔ)文教學(xué)中只是一種輔助手段，在語(yǔ)文教學(xué)中起到?jīng)Q定作用的是教師的教學(xué)理念和方法。例如，語(yǔ)文教學(xué)更多地需要突出人文教學(xué)的特征。如在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行朗讀。微課在教學(xué)環(huán)節(jié)中僅起著輔助作用，不能對(duì)微課過(guò)度依賴(lài)。

2.微課視頻應(yīng)服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，一些教師過(guò)于追求微課視頻制作的精美程度，其實(shí)這種做法是本末倒置。教師需要將微課視頻作為一種手段，而不是一種教學(xué)成果。否則，學(xué)生容易被過(guò)于花哨的視頻所吸引，而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，微課視頻的制作需要注意把握一個(gè)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用微課視頻，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓他們更為靈活地應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，有助于全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理設(shè)計(jì)微課，運(yùn)用微課強(qiáng)化語(yǔ)文課堂的視覺(jué)效應(yīng)，幫助學(xué)生理解課文，拓展文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：馬轉(zhuǎn)紅（1979.10）男，漢族，蘭州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷，甘肅省環(huán)縣第五中學(xué)一級(jí)教師，研究方向，初中語(yǔ)文教學(xué)。