小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的策略

龐國(guó)慶

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，要讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)文有著獨(dú)立的聯(lián)想與感悟，其中寫(xiě)作教學(xué)給予了學(xué)生更多的自主空間，寫(xiě)作的內(nèi)容需要學(xué)生獨(dú)立找尋靈感搭建文字信息，最后結(jié)合自己的情感思維升華理解，而目前的小學(xué)生寫(xiě)作中問(wèn)題較多，學(xué)生由于知識(shí)累積少，在創(chuàng)作中總是缺乏思路，教師應(yīng)改變以往墨守成規(guī)的教學(xué)形式，從各個(gè)視角鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)作，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的變革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);改革;策略

引言：

寫(xiě)作要寫(xiě)出真情實(shí)感，基于生活中的經(jīng)歷填充自己的理解，拓展認(rèn)知視域表達(dá)真摯美好的愿望，寫(xiě)作能力的高低將會(huì)直接的體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，而部分學(xué)生將寫(xiě)作視為難點(diǎn)問(wèn)題，極大的制約了學(xué)生的語(yǔ)文求知積極性，教師可結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，結(jié)合學(xué)生的作品反饋挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作的信心，促使學(xué)生獲取更多的創(chuàng)作條件，寫(xiě)出個(gè)性化的作品。

1.通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的目標(biāo)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)感官的互動(dòng)，其中寫(xiě)作就需要學(xué)生強(qiáng)化對(duì)日常的觀察，觀察要仔細(xì)，才能夠在寫(xiě)作中描繪的更加細(xì)膩，例如：描寫(xiě)父母的樣貌，小學(xué)生通常會(huì)寫(xiě)媽媽的眼睛、身形胖瘦等，正是缺乏觀察，他們對(duì)于母親眼角的皺紋、母親手上的老繭，母親鬢角的白發(fā)等了解的很少，在寫(xiě)作中自然也想不到寫(xiě)出這些內(nèi)容，在景物類的描寫(xiě)中，學(xué)生一個(gè)勁的稱贊：真美啊！但是具體是怎么美，學(xué)生寫(xiě)的難以引發(fā)人們的情感共鳴，通過(guò)仔細(xì)的觀察，學(xué)生就會(huì)從景物中，發(fā)現(xiàn)很多以前沒(méi)有注意的問(wèn)題，比如：綠色的小蟲(chóng)子和樹(shù)葉的顏色融為一體，風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候樹(shù)葉沙沙作響像是在演奏音樂(lè)，還有平時(shí)看似平平無(wú)奇的小路，當(dāng)花落的時(shí)候，路上鋪著花瓣散發(fā)著點(diǎn)點(diǎn)的花香，當(dāng)學(xué)生能夠強(qiáng)化觀察能力，他們也就會(huì)自然的思考起來(lái)，為什么會(huì)花落，為什么小蟲(chóng)子和樹(shù)葉的顏色一樣，為什么會(huì)起風(fēng)，他們結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)去聯(lián)想，想到了“風(fēng)娃娃”，想到了更多有趣的信息，寫(xiě)作時(shí)靈感迸發(fā)，寫(xiě)出的內(nèi)容也常常富有童真童趣。

2.通過(guò)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的環(huán)節(jié)

寫(xiě)作歸根結(jié)底是對(duì)生活體驗(yàn)的抒發(fā)，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要想實(shí)際提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。小學(xué)生生活比較簡(jiǎn)單，無(wú)非是學(xué)校生活和家庭生活兩部分。但是在簡(jiǎn)單的生活當(dāng)中，小學(xué)生仍然能夠?qū)ι町a(chǎn)生一些思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。例如在指導(dǎo)“我的童年”這個(gè)題目時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的童年進(jìn)行回憶，童年的趣事和難以忘記的人都是回憶的重點(diǎn)，在回憶的過(guò)程中要求學(xué)生發(fā)言，與大家分享自己的童年，然后在班級(jí)進(jìn)行游戲活動(dòng)，重現(xiàn)童年的趣事，在對(duì)往事進(jìn)行再現(xiàn)的過(guò)程中提示學(xué)生注意感受，區(qū)分現(xiàn)在與過(guò)去感覺(jué)的不同在哪里。這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有層次感，而且會(huì)投入感情。

3.要促進(jìn)寫(xiě)作與生活的結(jié)合

葉圣陶在《作文論》中說(shuō)：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來(lái)。”所以，寫(xiě)作教學(xué)必須融作文與生活為一體，變“封閉”為開(kāi)放。寫(xiě)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生善讀“生活”這本“無(wú)字之書(shū)”，做到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。街頭巷尾的標(biāo)語(yǔ)、電視甚至公交上的廣告、QQ網(wǎng)名的文化內(nèi)涵以及青少年流行語(yǔ)等等，無(wú)一不是我們可利用的資源。生活是寫(xiě)作的源頭和土壤，關(guān)鍵是我們要善于發(fā)現(xiàn)，要隨時(shí)為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生的生活和體驗(yàn)，放飛學(xué)生的思維與想象，讓學(xué)生不為了“功利”而作文，作文就是把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。除了命題要貼近學(xué)生生活以外，我們還可以將寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程往前延伸，把學(xué)生引向生動(dòng)有趣的活動(dòng)和火熱的社會(huì)中去。在作文前要有準(zhǔn)備階段，為了使學(xué)生有充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，可以把寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃預(yù)先告訴學(xué)生，讓他們采用多種形式，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中，使左、右腦協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)，達(dá)到和諧統(tǒng)一的境界，這對(duì)誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣大有裨益，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)形成了不可估量的整體效應(yīng)。

4.通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，增加閱讀量是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡太小，閱歷自然不夠豐富，對(duì)外界的感悟能力和表達(dá)能力有限，這時(shí)候要想充實(shí)頭腦，必須借助閱讀優(yōu)秀的作品來(lái)完成。比如，教師在指導(dǎo)寫(xiě)作《我最喜歡的一個(gè)地方》時(shí)，由于小學(xué)生沒(méi)有去過(guò)，教師就可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的作品，或是在課堂上放映一些紀(jì)錄片，或者是一些圖片，讓學(xué)生尋找自己的興趣點(diǎn)，然后課下找來(lái)相關(guān)的圖書(shū)拓展知識(shí)面。在這些知識(shí)的普及下，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，最終寫(xiě)出一篇好作文來(lái)。但是，我們應(yīng)盡量要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方。

5.通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展思路

教師對(duì)學(xué)生作文的修改和評(píng)價(jià)，也會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)作文的評(píng)價(jià)，一方面能夠指出學(xué)生作文中的缺點(diǎn);另一方面，教師的鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的信心，學(xué)生還能在教師的指導(dǎo)下拓展思路。例如，作文題目是“我喜歡的一個(gè)人”，教師就可以當(dāng)堂對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生重新思考這個(gè)作文的寫(xiě)作內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取教師評(píng)價(jià)的過(guò)程，本身就是作文水平提升的一個(gè)過(guò)程。在教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)和指正下，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然會(huì)提升。

6.與學(xué)生討論文字表達(dá)方法

學(xué)生由于知識(shí)面不全，在遣詞造句中顯得稚嫩、單一，甚至用詞不當(dāng)。因此老師要注重日常教學(xué)中對(duì)詞語(yǔ)的講解，幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意義和準(zhǔn)確用法。首先教會(huì)他們清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)，清晰地描述事件發(fā)生的過(guò)程。在清楚表達(dá)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗誦，達(dá)到熏陶的目的。此外，老師在大屏幕上展示出一個(gè)排比句和普通的陳述句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，發(fā)表自己的看法，使他們認(rèn)識(shí)到排比句的感情表達(dá)的強(qiáng)度。在滲透學(xué)習(xí)中，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己陳述性的表達(dá)進(jìn)行修辭手法的改造;甄選優(yōu)秀的表達(dá)，請(qǐng)學(xué)生鑒賞其中的用詞和修辭手法，是學(xué)生在記日記時(shí)運(yùn)用到更好的表達(dá)方式，提高寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，久而久之，學(xué)生對(duì)生活中的人、事、物都會(huì)充滿熱愛(ài)，從而在寫(xiě)作中有話可說(shuō)、有情可表。

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