淺析多媒體信息技術(shù)對初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

李斌

摘要：信息技術(shù)促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)的改革。教師要進(jìn)一步地拓寬初中化學(xué)的教學(xué)渠道，借助信息技術(shù)多媒體，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，高效反饋教學(xué)的效果，并能彌補(bǔ)高難度實(shí)驗(yàn)無法完成的缺憾。信息技術(shù)要與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，使教學(xué)更加高效，從而使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的氛圍中得到更多的鍛煉，促進(jìn)他們形成成熟的初中化學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);信息技術(shù)

在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以在現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)的幫助下，進(jìn)一步改革初中化學(xué)的教學(xué)方式。化學(xué)屬于傳統(tǒng)的自然學(xué)科，自然學(xué)科的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、具體、形象。在傳統(tǒng)教學(xué)中由于條件限制，我們只能局限在理論解說和實(shí)驗(yàn)室操作兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行互補(bǔ)認(rèn)知，但是有些化學(xué)現(xiàn)象和概念理論解說乏力，而實(shí)驗(yàn)操作又無法全部進(jìn)行。而信息多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給了初中化學(xué)教師更多新的嘗試，讓信息多媒體技術(shù)輔助初中化學(xué)教學(xué)，得到更多的應(yīng)用和實(shí)踐，取得非常好的效果。在信息多媒體技術(shù)的幫助下，初中化學(xué)的微觀世界可以更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去認(rèn)識化學(xué)世界，更好地理解和應(yīng)用在化學(xué)中所學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容。

一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)模式仍然是老師在臺上講學(xué)生在下面聽，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則也是停留在教師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的模式，雖然現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都配備了實(shí)驗(yàn)室，但是能真正利用起來的少之又少，使實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)擺設(shè)，每個(gè)學(xué)生都缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的能力，這樣對于需要通過自己做實(shí)驗(yàn)去理解知識點(diǎn)的化學(xué)這門學(xué)科讓學(xué)生們都提不起熱情去學(xué)習(xí)。缺少動(dòng)手能力，只是一味地去聽老師課堂上講的死板的知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生越來越不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。雖然在課堂上老師會(huì)提出相應(yīng)的問題來讓學(xué)生進(jìn)行解答，但是每次也只有一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，大部分的學(xué)生是沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的，有時(shí)候進(jìn)行小組討論的時(shí)候，有的學(xué)生非常積極地參與，但是有的學(xué)生甚至一句話都不說，有的學(xué)生臉上一點(diǎn)笑容都沒有。教師在課堂上仍然采用的是一對一的問答模式，一問一答這種模式，看上去學(xué)生似乎都在積極的思考問題，但是學(xué)生的思維模式都是停留在一個(gè)水平上不斷重復(fù)。很少甚至沒有學(xué)生能夠提出自己的見解。

二、信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，豐富課堂教學(xué)資源。互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)資源匯集中心，開拓了學(xué)生們的眼界，也給老師們帶來了壓力和動(dòng)力。現(xiàn)在的初中生幾乎人人都會(huì)通過網(wǎng)站搜索資料，有的學(xué)生化學(xué)知識面甚至比老師還要廣闊，如果老師繼續(xù)故步自封，只關(guān)注自己的教材內(nèi)容，那么很快就會(huì)被時(shí)代拋棄。因此，化學(xué)老師一定要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來查找資料和利用資料，幫助自己備課和教學(xué)。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享平臺查看不同版本的化學(xué)教材，對它們進(jìn)行分析對比，從中選擇借鑒。可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺下載優(yōu)秀的初中化學(xué)教學(xué)論文，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀方法和經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)交友平臺，跟其他的化學(xué)老師進(jìn)行長期的溝通，交流教學(xué)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)建立測試平臺，對學(xué)生進(jìn)行階段性的測試。學(xué)生答完題后能夠及時(shí)調(diào)出答案，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。這樣老師既能充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生又能通過這種長期的練習(xí)提高成績。

2、利用多媒體平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，每一個(gè)老師都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣己任。初中化學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W生沒能學(xué)進(jìn)去，甚至喪失了學(xué)習(xí)的興趣，那么就會(huì)對他之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常不利的影響。傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)模式是很枯燥的，老師在課堂中干巴巴地講，然后讓學(xué)生死記硬背化學(xué)公式、化學(xué)用語和化學(xué)符號，教學(xué)效果可想而知。因此，化學(xué)老師必須利用好多媒體平臺，充分地將視頻、音頻、圖片、文字等形式融合起來，使知識和理論形象化、生動(dòng)化，刺激地學(xué)生的腦、手、耳等感官，讓學(xué)生快速融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。比如，在講解無色、無味的氧氣時(shí)，就可以通過多媒體播放關(guān)于氧氣的短片，使學(xué)生真正理解氧氣的性質(zhì)，氧氣在生活中的應(yīng)用，以及它對我們?nèi)祟惿闹匾浴＿@樣學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)了。又如，在講解化學(xué)史知識時(shí)，可以利用多媒體平臺播發(fā)四大發(fā)明、煉鐵、化學(xué)家生平等方面的視頻資料，不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)知識面，還可以起到愛國主義教育的作用。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立起化學(xué)家的夢想，為祖國的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

3、利用多媒體平臺，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。初中階段的化學(xué)知識雖然并不復(fù)雜，但是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，很多知識對他們來說還比較抽象。比如，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)的反應(yīng)機(jī)理，包括分子、原子、微觀粒子等，人類的肉眼無法看到，化學(xué)老師也很難用語言解釋清楚。而且化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，有大量的化學(xué)知識需要實(shí)驗(yàn)才能傳授給學(xué)生。但是，有的實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，如果操作不當(dāng)，會(huì)造成嚴(yán)重的事故;有的實(shí)驗(yàn)普通的實(shí)驗(yàn)室又無法完成，學(xué)生又必須學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。所以，這個(gè)時(shí)候就利用多媒體平臺，通過視頻或動(dòng)畫模擬的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在講解《質(zhì)量守恒定律》一章中，老師可以通過播放三維動(dòng)畫，讓學(xué)生很清晰地看到分子和原子的變化。當(dāng)學(xué)生有了直觀的印象，老師的教學(xué)就更加容易，只要稍加點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生很容易分析出質(zhì)量守恒定律原理。又如，在做鉀溶于水的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于化學(xué)反應(yīng)太快，學(xué)生難以看清楚這個(gè)過程。這個(gè)老師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過播放三維動(dòng)畫視頻，放慢速度分步講解，讓學(xué)生看清楚整個(gè)過程，加深他們對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。另外，還可以模擬錯(cuò)誤性的實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)違規(guī)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，避免在今后是實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，將多媒體信息技術(shù)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以使得學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科理解得更加深入，促進(jìn)他們整體學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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