基于網絡社群的大學生思想政治教育研究

雷蕾

摘 要：隨著我國網絡技術的不斷發展，社交類網絡應用已經成為了大學生交流溝通的主要載體，而網絡社群是基于社交類網絡應用發展而成的群體。在大學學習階段，教師應該將網絡社群充分利用起來，以網絡社群為載體，為學生開展思想政治教育，這樣就能夠將網絡技術的優勢充分發揮出來，提升大學生思想政治教育質量。本文對基于網絡社群的大學生思想政治教育進行討論，并提出相關建議 。

關鍵詞：網絡社群;大學生;思想政治教育

由于我國對網絡環境的監管力度上有所欠缺，所以導致網絡中存在大量非法信息，而大學生盡管已經形成了較為成熟的思想政治觀念，但也很有可能受到一些不良網絡信息的影響造成他們出現錯誤的思想政治觀念。對于這種情況大學教師應該正確合理的利用網絡社群，對大學生積極開展思想政治教育，這樣可以很好地提升大學思想政治教育質量，幫助學生樹立正確的思想政治觀念，避免學生產生錯誤觀念的可能。

一、我國思想政治教育現狀

受到多媒體不斷發展的沖擊，我國的思想政治教育逐漸改變之前傳統的教育模式，積極利用網絡的優勢對學生展開思想政治教育。盡管現階段我國思想政治教育在以網絡為載體的教育模式中取得了顯著的成果，但是由于多方面的原因所以導致學校在對學生進行思想政治教育的時候遇到了很多問題。

（一）網絡環境復雜，學生容易理解錯

因為網絡本身是虛擬的存在，所以網絡隱蔽性非常高，這就導致了一些非法的“營銷號”對部分時事斷章取義，甚至扭曲事實來達到吸引大眾眼球的目的。在大學學習階段，大學生因為自身的一些因素，所以還沒有堅定的思想政治觀念，所面對網絡上的一些不良信息的時候，大學生的思想很容易會被帶偏，進而產生錯誤的思想政治觀念。

（二）傳統思想政治教育手段單一

受到傳統教育手段的影響，教師的教學觀念十分保守，這就直接導致了教師在開展思想政治教育的時候教學手段十分單一，進而造成教師在對學生進行思想政治教育的時候，很難有效的保證教育質量，甚至因為部分教師只是空談課本內容，導致學生對教師的思想政治教育產生懷疑，最終造成學生喪失對思想政治課程的信心。在這個網絡高度發達的時代，教師如果無法掌握多種教學手段，將網絡利用起來，那就很難對學生展開有效的思想政治教育，學生也會受到傳統思想政治教育方式的影響，逐漸對思想政治產生失望的心理。

二、網絡社群的產生與意義

（一）網絡社群的產生

網絡社群作為虛擬溝通交流的載體產生是必然的。由于人類本性使然，所以不管是在任何平臺上，人類都有強烈的信息交流的欲望，在信息交流的硬性需求和欲望的驅使下，網絡社群隨之產生。隨著網絡技術的不斷發展，網絡社群的類型也開始逐漸豐富起來，現階段的網絡社群已經發展的相當完善。隨著各種新型社交軟件的不斷涌現，網絡社群的作用也越來越多樣化，相關的功能也越來越豐富。

（二）網絡社群的意義

網絡社群最開始產生的目的只是為了搭建交流的平臺，但是隨著網絡技術的不斷發展，網絡社群也被賦予了新的意義。在這個生活節奏不斷加快的時代，人們在日常生活中逐漸喪失了正常社交的平臺，而網絡社群作為一個網絡上的社交載體極大的方便了人的社交行為，這在某種程度上促進了人與人之間的關系發展，降低了信息交流的成本，提高了信息交換的效率。所以整體上來說，網絡社群對社會發展有著積極影響，但是因為網絡社群作為一個虛擬的信息交流空間，不能替代人與人之間正常的社交，也在一定程度上對人和人之間的交流造成了消極影響。

三、大學階段網絡社群的特征

網絡社群主要有四個特征，在一個網絡社群之中群內成員的關系明確、社群內部信息交流活躍、有一定的社群管理標準、在部分網絡社群內成員愛好、興趣類似，另一部分社群的建立則是帶有一定的目的性。以上都是普通網絡社群的特征，在大學階段，因為群內成員的關系更加明確，目的性更強，所以網絡社群的特征與普通網絡社群的特征有一定區別。

（一）目的性較強

大學網絡社群和普通網絡社群不同，因為普通的網絡社群因為多方面的組成原因，所以目的性不是很強，但是大學生組建的網絡社群一般帶有很強的目的性，比如宿舍內部的聊天群、社團內部的聊天群、班級內部的聊天群等，這些網絡社群一般都是作為工具來輔助信息傳達使用的，所以他們帶有很強信息交流的目的。

（二）管理性較強

受到大學生網絡社群目的性的影響，所以導致大學生網絡社群的管理規范要比普通的網絡社群嚴格，因為本身大學生網絡社群建立的主要目的不是溝通交流，所以在建立社群的時候就會制定相應的規范來限制普通學生之間的互動。例如，以班級為單位建立的網絡社群是為了方便輔導員、教師更好的管理班級，所以在規范社群管理制度的時候會限制群成員閑聊，以達到上傳下達的目的。

四、利用網絡社群對大學生開展思想政治教育

因為大學生網絡社群具有多方面的特質，所以學校有必要積極利用網絡社群對學生展開思想政治教育，這樣才能夠將教育資源充分利用起來，提高學生思想政治教育學習的效率，進而幫助學生樹立正確的思想政治觀念。

（一）改變普通的網絡社群管理方式

思想政治教育不同于其他學術類教育，因為思想政治教育針對的是學生思想政治方面的教育，所以在開展思想政治教育的時候，就需要加強教師和學生之間的溝通。網絡社群是一個交流的平臺，但是在大學社群中，因為出于不同的建立的目的，所以導致學生不能夠在社群內暢所欲言，直接導致了在進行集體溝通的時候，學生不會主動發表自己的意見。這樣的情況很不利于思想政治教育的展開，所以在利用網絡社群對大學生展開思想政治教育的時候，相關的思想政治教育工作者應該注意到這一點，并及時改進社群的管理方式，這樣才能夠更好地對學生展開思想政治教育。

例如，在建設以網絡社群為載體的思想政治教育平臺的時候，相關的思想政治教育工作者一定要鼓勵學生進行溝通，這樣教師才能夠在交流中逐漸向學生傳遞正確的思想政治觀念。在交流中，教師還可以及時發現學生的錯誤思想觀念，并及時指正學生的觀念，進而幫助學生樹立正確的思想政治觀念。

（二）利用網絡社群傳播正確思想

網絡具有開放性，在我國的復雜網絡環境中，大學生很有可能通過一些低質量的營銷內容導致自身產生錯誤的思想政治觀念。在面對這種情況的時候，相關的思想政治教育教師首先要先和學生進行溝通，然后針對學生的錯誤思想進行指正，在指正的過程中，教師就可以利用網絡社群傳播正確的思想。例如，在我國前段時間的“釣魚島事件”中，部分大學生因為受到某些劣質營銷文章的影響，所以造成他們做出非理性愛國的過激行為。在這種情況下，思想政治教師就應該利用網絡呼吁學生理性愛國，這樣就能夠很好的幫助學生樹立正確的思想政治觀念，引導學生理性愛國。

（三）利用網絡社群對學生進行碎片化思想政治教育

在大學學習的過程中，大學生擁有豐富的課余活動，這樣就導致了學生之間在時間安排上有很大的出入，在這種情況下，除了設立思想政治教育的課堂以外，機會很難對學生展開針對性的思想政治教育，而且因為部分學校對思想政治教育不夠重視，所以單純的課堂教學很難系統的幫助學生樹立正確的思想政治觀念。面對這種情況，相關的思想政治教育工作者就應該充分的利用網絡社群的優勢，將學生的課余時間充分利用起來，將思想政治教育內容碎片化，以達到提升思想政治教育效率的目的。

例如，在利用網絡社區對大學生開展思想政治教育的時候，教師可以將思想政治教育的內容制作成微課，然后將微課文件上傳到網絡社區當中，這樣大學生就能夠在空閑的時候學習微課中的內容，進而樹立正確的思想政治觀念，提升學生的學習效率。

（四）利用網絡的開放性引導學生學習思想政治教育

以往的思想政治教育受到傳統教育模式的限制，所以導致學生學習思想政治教育內容上的效率很差，而且教師在課堂上的教育手段十分單一，這樣對思想政治教育造成了很大的局限性。隨著網絡技術的不斷發展，網絡中所包含的信息也越來越豐富，所以教師利用網絡社群對大學生進行思想政治教育的時候，可以充分利用網絡上的信息對學生進行教育，這樣就能夠很好地給學生證明思想政治教育，提升學生接受思想政治教育的積極性，進而提升學生的思想政治水平。

（五）創建多元化網絡社群

在大學學習階段，學生已經形成了較為完善的獨立人格，所以在傳統的課堂上直接給學生灌輸思想政治教育上的內容，很容易引起學生的反感。在面對這種情況的時候，教師就可以很好地利用網絡社群對學生展開針對性的思想政治教育，通過了解學生的情況，教師可以針對擁有相同興趣的學生建立網絡社群，學生在網絡社群內就可以暢所欲言，教師也可以圍繞著學生的聊天話題展開思想政治教育，進而幫助學生樹立正確的思想政治觀念，學生也能夠在這樣的環境下主動接受思想政治教育。

五、結語

綜上所述，在這個網絡技術高度發達的時代，教師應該正確合理的利用網絡社群為學生展開思想政教育。這樣不僅能夠將學生碎片化的時間利用起來，還能夠提高學生學習思想政治的積極性，從而在某種程度上解決傳統教育對學生思想教育的弊端，提高思想政治教育的質量，更好地幫助學生樹立正確的思想政治觀念。

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