運用體驗教育理念活躍農村少先隊工作

梅慶春

(巢湖市蘇灣鎮梁帝小學 安徽合肥 238065)

在建設社會主義和諧社會的背景下，農村基礎教育工作備受重視，農村少先隊作為農村基礎教育思想道德教育的有機組成部分，其重要性開始逐步凸顯。2015年6月，習近平總書記針對少先隊工作做出了明確的指示，在新的歷史時代下，要提高對農村少先隊工作的重視度，強化隊伍建設，利用先進的教育理念武裝農村少先隊組織，保證少先隊工作的有序化、規范化發展。

一、體驗教育的特征

從教育學角度而言，體驗是一種活動過程，在活動過程中，主體可以親歷某件事，獲取情感與認知，具有整體性、親歷性、情感性、個體性的特征。體驗教育就是主體用身心來感知這個世界，根據教育目的和培養目標的不同，創設出與之相符的氛圍和情境，激發出學生內心深處的探索欲望與求知欲望，開展自主學習、合作探究。

體驗教育不僅包括科學知識的學習，還包括領悟、感覺、自省、升華，是一種全方位的教育。體驗教育改變了教師的主導地位，充分踐行、落實了教育雙主體理念，更加關注學生的差異，在同樣的場景下，學生能夠產生不同的感悟和體驗，學習模式更加具體、生動、多樣。體驗教育更加強調實踐，是一種道德、心理、文化、情感、專業層面的融合與應用，對學生整體素質的提升有著重要的意義和作用。

二、運用體驗教育理念活躍農村少先隊工作的措施

1.樹立科學的教育觀

小學階段的少先隊工作，強調兒童觀、教育觀和組織觀，兒童觀就是要尊重、熱愛每一個兒童,教育觀是引導兒童開展自我教育,組織觀即重視少先隊組織的社會功能。把體驗教育理念應用在少先隊工作中，要把握好具體的角色定位，教師要成為少先隊工作的啟迪者，設計一系列貼近生活實際的內容，注意兒童的“最近發展區”，發揮指導者、激勵者的作用。在開展體驗活動中，我們要對兒童的情感、情緒、收獲等予以正面的鼓勵和支持，用欣賞者的姿態看待孩子，循序漸進地開展工作，突出教育主題，及時反饋指導。

2.整合農村教育資源

少先隊工作的特點是寓教于樂，在實踐中開展。就當前情況來看，少先隊陣地資源并不多，陣地建設速度有限，政府投入跟不上時代的發展，基于此，我們必須要利用好少先隊自身的優勢，整合農村教育資源，為農村少先隊工作的開展提供資源支持。首先，發揮出農村衛生、民生、司法、教育部門的合力，探索少先隊工作新模式，建立輔導員站，尋找、挖掘、利用農村資源，強化家庭、學校、社會之間的整合，吸引老戰士、老黨員、老教師、老專家組成輔導員團體。其次，強化與農民、技術人員、企業家之間的聯系，定期舉辦講座，奠定人力資源基礎，對流動兒童、特困留守兒童、困難少先隊員等提供資助，為少先隊工作的開展提供多渠道保障。

農村少先隊的體驗活動，可以突出活動的“農”味。如，采訪農民，讓少先隊員感受到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“美好的生活要靠雙手創造”，養成勤儉節約的好習慣。夏天，與農民一起干農活；秋天，一起走進農田，感受豐收的喜悅……總之，農村少先隊工作渠道非常豐富、多元，要拓寬孩子們的參與渠道，讓他們走入廣闊的生活場景中，了解自己生活的世界，熱愛農村，用積極的態度對待生活、學習，幸福成長、全面發展。

3.科學設計體驗教育模式

農村條件艱苦，師資缺乏，少先隊組織基礎相對薄弱，表現為教育觀念滯后，教育機制不健全，教育形式成人化、行政化，忽視了在實踐中培養少先隊員的探索和創新能力，少先隊員的主體地位得不到保證，組織意識不強。體驗教育在農村少先隊工作中的應用要貼近兒童需求，讓他們可以在實踐中收獲快樂、感悟成長。在教育模式上，我們要遵循自主性、參與性的原則，讓孩子們可以獲取自主性體驗，并參與少先隊活動的策劃，發揮出他們在活動中的主觀能動性，在體驗中提高自身的組織能力、約束能力，成為新時代的主人翁。體驗活動的設計，要做到創新、趣味，利用小游戲、角色扮演、社團活動等形式，讓孩子們主動參與，通過自己的體驗來感知。同時，農村少先隊活動還要有廣泛覆蓋性，既要有教師、學生的參與，還要有志愿輔導者、家長、各行各業人員的參與，為農村少先隊工作注入更多的社會力量，讓孩子們在活動中感受歸屬感。

體驗教育的開展要注重兒童的“積極體驗”，通過成果展示、入隊宣誓、實踐體驗等活動，展現出少先隊員的蓬勃朝氣。如，每年教師節組織少先隊員制作展示板，準備精彩的節目，如歌曲演唱、詩歌朗誦等，在教師節送上自己對教師的衷心祝福；此外，以學校特色為出發點，開展“唱”“讀”“講”“傳”經典誦讀活動；春季，舉辦“風箏節活動”，讓孩子們放飛理想；暑期，舉辦“讀書節活動”，比一比誰讀的書多；冬季，開展“體育節活動”，發揮出農村資源的優勢，舉辦拔河比賽、球類比賽、田徑比賽等，既豐富了少先隊員的生活，又起到了強身健體、愉悅身心的作用。

4.提供科學化的工作指導

在少先隊工作中，輔導員的重要性不言而喻。輔導員要成為少先隊活動的指導者、激勵者和啟迪者，體驗活動的設置要滿足兒童的身心特點，結合公益活動、少先隊品牌活動等，讓體驗活動具備實效性與廣泛性，讓學生能夠真切感受農村文化，實現農村文化的傳承和發展。

同時，要嚴格重視制度和陣地建設，為少先隊體驗活動的開展提供制度保障。具體來看，可以實施少代會制度、立崗執勤制度。少代會制度方面，定期召開少代會，制訂活動計劃和工作目標，選擇出大隊委，讓每一個少先隊員都能夠在管理、實踐活動中得到鍛煉。在立崗執勤制度上，每日安排值日干部，檢查衛生情況、活動紀律、標志佩戴情況、體驗活動開展效果、文明公約執行情況等，在發現問題后，及時糾正，作為少先隊考核、評優的依據。此外，體驗活動的開展還要結合節日專題，如兒童節專題體驗活動、建軍節專題體驗活動、植樹節專題體驗活動等，在特定的節日開展專題體驗活動，可以陶冶少先隊員情操，達到隱性教育的目的。在學校陣地建設方面，則需要投入資金，配備樂器、隊旗等，為少先隊員訂閱報紙、雜志，做到活動有器材、學習有材料，為體驗活動的開展提供物質方面的保障。

播下行為的種子，能夠收獲習慣；播下習慣的種子，可以收獲品德；播下品德的種子，可以收獲命運。對于農村孩子而言，德育工作的重要性不容忽視，少先隊屬于德育教育的重要陣地，體驗教育理念的運用，為農村少先隊工作賦予了新的契機，活躍了農村少先隊工作內容，能夠為孩子們的成長插上翅膀。作為教師，我們要對少先隊工作有正確的認識，擺正思想和觀念，積極應用體驗教育理念，豐富少先隊活動，發揮出少先隊在德育方面的主陣地作用。