淺談如何進行課外閱讀

魏 蔚

(長豐師范學校附屬小學 安徽合肥 231100)

課外閱讀是時代發展的需求，是學習語文的重要途徑,也是語文教學的一個重要組成部分。但隨著學生的年齡的增長，他們閱讀書籍的興趣反而越來越淡薄，不喜歡讀書、厭惡讀書，這究竟是什么原因造成的？我們應如何引領學生進行課外閱讀，讓他們在浩瀚的書海中遨游呢？

一、現代小學生閱讀中存在的問題

很多學生不愿意再去讀課外書，原因在哪呢？首先，現在的小學生課業負擔重，既要完成學校老師布置的各項作業，又要參加各種輔導班，興趣班，他們沒有時間去看課外書了。其次，家庭中沒有良好的閱讀氛圍。家長回家就玩手機、上網打游戲、看電視，不愿和孩子一起讀書，孩子們自然也不愿去認真讀書。最后，手機、平板等電子產品的普及和應用，充斥著孩子們的課余時間，他們會在課余時間打游戲、上網聊天，也就不會靜心去讀書，感受讀書的樂趣。

二、課外閱讀在小學語文教育中的重要性

“新課程標準”中強調要重視學生的課外閱讀，重視學生的語言積累，在對學生的閱讀量方面也做了明確的規定。那么，課外閱讀在小學語文教育中起到哪些重要的作用呢？

1.提高學生們識字、寫作能力

小學語文教學中，對學生的識字能力有著很高的要求。但在平時的教學過程中，教師過分注重教材中的文字教學，小學生的自主識字能力不能被提高?，F在，課外閱讀彌補了這一缺陷，小學生在進行課外閱讀時，對自己遇到的生字詞能夠自主探究，利用工具書去認識生字、理解意思，逐步提高識字水平。

書讀得越多，文字積累也越多，對提升小學生的語言組織能力也有著很大的幫助，在潛移默化中也提升了學生們的寫作能力，使他們具有一定的文學素養。寫出一篇優秀的文章不容易，需要學生平時的積累，需要他們不斷地閱讀，并借鑒別人的寫作方法和技巧。大量的有效課外閱讀，既開闊了學生的視野，又增長了學生的知識。

2.提高學生們的學習興趣

“身教重于言傳?！边@種無聲的教育方式對孩子有很深的影響，如果老師和家長能以身作則，抽出時間，與孩子一起讀書。大人們閱讀時的認真、流露出的熱情將深深感染著孩子們。在這種濃濃的閱讀氛圍下，孩子們也會靜下心來讀書。對學生的課外閱讀書籍不用統一，可以根據他們自己的興趣來選擇，如喜歡動物的學生可以選擇《動物百科全書》《動物大世界》等，喜歡關于校園生活的可以選擇《淘氣包馬小跳》系列叢書……給學生們一定的自由，可以加強學生的閱讀興趣。教師還可樹立榜樣。身邊有了學習的榜樣，其他學生會更加熱愛閱讀，這就有利于形成良好的學習氛圍，提高學生學習的興趣。

3.提高學生們的道德情操以及審美情趣

教師們在教會學生如何進行有效閱讀后，學生們就會自主閱讀并逐步提高自己的閱讀水平，在閱讀過程自主吸取精華，使自身的道德情操和審美情趣都得到進一步提高。大量的課外閱讀可以使學生對事物有新的認識和看法，可以學習先人的優秀思想，也間接地提升了學生的精神世界和審美情趣。

三、小學語文教學中開展課外閱讀的相關措施

1.營造讀書氛圍，讓學生想讀

興趣是閱讀最好的老師。那如何讓學生有閱讀的興趣呢？(1)創設良好的家庭閱讀環境。我們先召開家長會，與家長統一意見，提倡親子閱讀，給孩子在家創造良好的讀書氛圍。(2)營造班級良好的讀書氛圍。在班級內粘貼名人的讀書名言，精心布置班級內的讀書角。班級學生人手一本課外書。每周推薦一本適合學生看的書，在班級內營造濃厚的讀書氛圍。(3)師生共讀一本書。師生一起共讀一本書，不僅可以激發學生的讀書欲望，還便于老師及時對學生進行引導。(4)保證閱讀時間。俗話說“書讀百遍”“讀書破萬卷”如果沒有充足的時間怎么能做到？規定學生們每天至少有二十分鐘的閱讀時間。這樣做既保證了學生的閱讀時間，又避免了閱讀時間過久，學生害怕讀書的可能性。

2.適合的書籍，讓學生愛讀

心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！边x取一些適合學生閱讀的書籍，這些書籍還要類型多，富有趣味，這樣才能激發他們閱讀書籍的積極性。作為閱讀引導者的老師可以指導學生自主選擇喜歡的讀物。他們可以讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現代高科技產品，讓他們盡可能多方面、多渠道地選擇一些構思新穎、內容健康的閱讀材料。

3.授之以漁，讓學生會讀

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊尯⒆訍凵献x書，但不是讓他們只憑興趣毫無目的、毫無方法地去讀。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，還要會讀，讀得更好更有收效。我給學生推薦了幾種方法：1.按照讀書程序來讀。這種閱讀法，就是讓學生們先看封面書名，然后看內容簡要、目錄，最后逐頁閱讀。讀書時邊看邊想，不懂的地方先做上記號，閱讀完全書后，再理清文章條理，思考不懂的問題，掌握其中中心，這樣讀后還能寫出讀書心得，文中優美的語句可以讓學生摘抄并背誦下來。2.精讀和略讀。不同的文章采用不同的方法閱讀。對于名篇名著和一些膾炙人口的佳作，如朱自清的《背影》、林海音的《城南舊事》等，我們要靜下心細細品讀，體會，使文中的精華成為自己的精神食糧。略讀就是以獲取讀物中的知識為目的的閱讀，主要針對知識性讀物，如《昆蟲記》《十萬個為什么》等。他們沒有優美的文字，不需要背誦積累，只要理解每個知識點，并在理解的基礎上識記。3.讀時摘錄，讀后寫體會。讀課外書時，我們可以摘錄文中優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾等等。

4.課內課外雙重結合，讓學生趣讀

人教版教材選用了許多古典名著中的章節，老師可以課內閱讀，課外拓展，激發學生閱讀古典文學的興趣。如在學習了《草船借箭》后，引導學生閱讀《三國演義》相關章節，讓學生講講《三國演義》中有關諸葛亮的其他故事，像“火燒新野”“舌戰群儒”等，這些內容都是對諸葛亮的精彩描寫，學生讀后對諸葛亮這一人物也有更深刻的認識。課內課外閱讀結合起來，拓展了他們閱讀面，也開闊了他們的眼界。

5.閱讀交流會，讓學生堅持讀

為了提高學生閱讀積極性，提升課外閱讀效率，我會經常在班級舉辦閱讀交流會。如：開展“魅力詩詞” 交流會，提前讓學生去收集準備，在交流會上誦讀他們搜集到的優美的詩詞，進行評說、欣賞； “我來講故事”，讓學生利用課前三分鐘用簡略的語言講述名人故事、寓言故事、神話故事等，其他學生聽得津津有味，老師再適當引導，激起學生們讀書的欲望。

總之，作為教師我們要多引導學生閱讀，鼓勵他們閱讀好的書籍，給他們閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，讓學生與書為友，讓他們在中華優秀傳統文化的熏陶下，豐富自己的精神世界。