8～17歲配戴助聽器兒童學習能力、聽覺能力和言語能力的關系

杜巧新 尹夢雅 王娜 張芳

根據2006年第二次全國殘疾人抽樣調查結果顯示，我國0～17歲聽力殘疾人有58.1萬，其中0～6歲聽力障礙兒童有13.7萬[1]。早發現、早診斷、早干預對聽障兒童的康復至關重要，國家近年來針對聽障兒童尤其是小齡聽障兒童開展搶救性康復救助政策，但仍有很多聽障兒童目前已進入大齡青少年甚至成人階段。

聽障兒童的聽覺能力、言語能力和學習能力是康復效果的重要評價指標，三者之間為統一整體，既相互影響與相互獨立。既往研究多集中在小齡階段(3～7歲)，本研究擬對大齡(8～17歲)配戴助聽器聽障兒童學習能力、聽覺能力、語言能力三者之間的關系進行初步探討，了解影響聽障兒童康復效果的因素，為科學有效地開展大齡聽障兒童的康復工作提供依據。

1 對象與方法

1.1 對象

2017年在本中心就診的申請人工耳蝸捐助項目的178名聽障兒童，最小12歲，最大18歲，平均12.79±2.71歲，男孩94名，女孩84名。單側（另一側未配戴任何助聽設備）或雙側配戴助聽器，雙側裸耳聽力均在26 dB以上。

1.2 方法

筆者自行設計情況調查表，內容為兒童個人情況和家庭背景，包括康復年限、受教育情況、與填表人關系、填表人年齡、填表人受教育年限、填表人婚姻狀態、家庭類型、家庭月收入、發現聽力損失的時間、裸耳聽力損失程度等，以問卷的形式由被試父母填寫。

助聽聽閾評估：在標準隔聲室進行測試，本底噪聲＜30 dB（A），測試范圍250～4000 Hz，500、1000、2000、4000 Hz四個頻率最小聽力級的平均數進行采集。

聽覺能力評估：使用聽障兒童聽覺能力評估系列詞表，以圖畫為主要表現形式，內容包括韻母識別、聲母識別、選擇性聽取、單音節詞識別、雙音節詞識別、三音節詞識別、短句識別、自然環境聲識別、數字識別、聲調識別10項。……