微課堂在高中英語教學中的應用

【摘要】信息技術和媒體技術的普及促進了微課堂在我國高中教育中的運用，并在提高教學質量方面發揮著了至關重要的作用。在全球化經濟飛速發展的時代背景下，英語教學的重要性日漸凸顯，采用有效的教學方式來提高英語的教學質量已然成為高中英語教學的人們話題，基于此，本文提出了將微課堂應用到高中英語教學中的策略方式，以期能切實促進高中英語的教學質量得到充分的提升。

【關鍵詞】微課堂;高中英語;英語教學

【作者簡介】楊露霞（1991.10-），女，漢族，貴州黔西人，遵義市第五中學，大學本科，中學二級，研究方向：高中英語教育。

英語能力水平不僅影響高中生的高考成績，同時對高中生今后的發展也有著至關重要的影響，究其原因主要是因為，經濟全球化的發展對人才的英語能力水平提出了更高的要求。微課堂是一種基于先進的信息技術和媒體技術而誕生的一種課堂形式，在轉變傳統課堂學生學習被動性提高學生學習主動性方面發揮著至關重要的作用，能促進高中英語教學的質量得到充分有效的提升，這就要求高中的英語教師能合理有效的將微課堂運用到英語教學中。結合高中英語教學的要求及學生的實際情況，在實際的教學應用可采用以下的幾種策略方式。

一、明確高中英語課堂教學的目標

目標在課堂教學過程中發揮著導向性的作用，因此針對微課堂在高中英語教學中的應用也要求教師能夠對教學的目標進行明確。在通常情況下，目標的明確應在課前的預習引導過程中進行運用，以確保學生能夠以目標為導向來進行課前的預習來提高課前預習的針對性。這一方式的運用能夠有效幫助學生對課堂的教學內容有一定的了解，在緩解學生的課堂學習壓力方面發揮著至關重要的作用。而基于微課堂明確相應的目標，就要求高中的英語教師能結合教學的實際內容來進行教學目標的明確，并引導學生在課程開始之前能夠以目標為導向進行微課堂預習。由于微課是一種利用微短視頻突出教學重難點的形式，因此能有效幫助學生在學習之間加強對知識內容的理解，進而切實有效的為課堂學習做好準備，以從根本上提高英語課堂教學的有序性。

二、給予學生學習的自主性充足的重視

新課標指出，高中英語教學應重視學生學習主體性的發揮，因此在微課堂的應用中，高中的英語教師也要求能救給予學生英語學習自主性的發揮充足的重視。高中的英語教師在實際的教學過程中應充分明確微課堂中微視頻的輔助地位，確保在在實際的教學過程中能給予學生充足的機會讓學生就相關的知識內容進行思考與探索，以充分有效的對學生學習的自主性加以調動。基于此，在微課堂的應用中教師也應重視啟發式教學語言與教學方式的運用，強調在實際的教學過程中能給予學生的主體地位充足的重視，通過微視頻的方式來進行教學內容的展示以引導學生進行思考，而對于學生學習中遇到的問題，教師則需要通過點撥的方式引導學生進行換位思考而非直接進行內容的傳授，這在強化學生的思維能力以及實踐能力方面有著良好的作用。

三、對英語教學過程進行充分優化

微課堂的應用應體現教學的各個環節中以此來發揮其作用。首先針對課程開始之初，英語教師在教學應重視進行教學情境的創設，以切實有效的為學生提供一個微情境。就高中生的英語學習來看，其任務往往相對較為繁重課堂所要接受的知識非常多，如果采用傳統的教學方式往往會對學生學習的積極性造成限制，而微情境的運用則強調的是通過情境的創設來提高學生英語學習的參與性，既有效對學生的英語學習興趣加以激發，又能有效實現對知識內容的整合來提高教學的效率;其次針對課程的教學環節，英語教師應用重視利用微課堂來進行重難點的講解，傳統教學方式的運用往往會造成學生在重難點掌握方面的不充足，而通過微課堂的運用能有效突出教學的重難點，并對其進行專題講解來強化學生的掌握，在提高學生的學習質量方面發揮著至關重要的作用。

四、講微課堂運用到課后的復習中

課堂的時間畢竟有限，學生在學習中往往無法切實有效的掌握相關的知識內容，因此還需要重視對課后時間的合理利用來進行復習，且要想切實加強對英語知識內容的掌握，也要求學生能夠對課堂學習的知識內容進行充分的練習，并確保在課后的練習中能夠及時發現并解決自身存在的問題。一方面，高中的英語教師在課堂教學結束之后應結合學生的實際學習情況來進行微練習的設計，并要求學生能夠利用信息技術及時對自己的練習情況進行反饋，以確保教師能夠及時通過學生的練習情況發現學習學習中存在的問題，以對學生進行更具針對性的指導;另一方面，在校園官網中結合教學的內容進行微視頻的上傳，引導學生充分利用課后的時間有選擇性的選擇相應的內容進行學習，以幫助學生解決課堂學習過程中未能及時解決的問題，以此來提高教學的質量水平。

綜上所述，微課堂在高中英語教學中的應用在提高英語的教學質量水平方面發揮著至關重要的作用。基于此，高中的英語教師就必須要給予微課堂的應用充足的重視，確保在實際的教學過程中能夠明確相應的教學目標，切實做到以目標為導向對學生課堂學習中的自主性加以調動，確保在對課堂教學過程進行優化的同時，還能充分將其拓展運用到課后的教學引導中，進而促進學生自身的英語能力水平得到充分的提升。

參考文獻：

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