基于信息技術的初中英語閱讀教學淺析

【摘要】為促進我國教育事業的快速發展，基礎教育改革逐步深入，尤其是英語學科改革。在新一輪英語課改中，基于目前英語教育現狀構建新的教學模式值得深入研究。英語教師可充分利用信息技術提高初中英語閱讀的效果，實現多種化的英語閱讀教學、多樣化的教學方法及全面化的考試測評，在初中英語閱讀教學中深入探討學生英語閱讀能力提高的有效途徑。

【關鍵詞】英語教學;初中英語閱讀;教學效果

【作者簡介】王雪松（1977-），女，黑龍江綏棱人，黑龍江省綏化市綏棱縣第二中學，大學本科，研究方向：初中英語教學。

一、前言

初中英語閱讀教學近年來對于學生英語閱讀能力的培養更為注重，不只是指導學生完成英語學業任務，還在日常英語學習中積極倡導學生提高英語閱讀能力，將掌握的英語知識在生活中靈活應用。以人為本的教學理念在初中英語教學中日益受到重視，教師應將英語閱讀教學方法充分結合信息技術，不斷對學生產生積極影響，使其樹立遠大目標，精神世界得到不斷豐富。因此，教師可充分利用信息技術，采用多樣化教學方法實現多種化閱讀教學及全面化考試測評。融入信息技術的初中英語閱讀教學，經調查研究結果顯示，教師和學生提高了滿意度，并為改革初中其它課程提供了十分重要的成功范例。

二、信息技術在初中英語閱讀教學中的應用

英語閱讀教學重點是利用信息技術對英語閱讀教學模式進行構建，但教師和學生的認同滿意度是初中英語閱讀教學的關鍵，與個體接受滿意行為的符合程度對教學方法的認可度具有關鍵性作用。隨著信息技術的廣泛應用，受感知有用和易用的影響是人類采用技術的態度，進而對人的行為產生影響。通過以上分析可知，主要采用調查問卷方式，對初中教師、學生及學校有關管理人員進行調查，深入研究對英語閱讀教學具有影響作用的32個因素，并結合收回真實有效的1000余份問卷采取主成分因子研究方式，參照特征值高于0.9，累計高達72.5%貢獻率的指標對教學因子、行政因子、硬件條件因子、認知認同因子、特色吸引度因子和宣傳因子等具有主要影響作用的6個因素予以明確。根據上述分析結果顯示，針對初中英語閱讀可能會產生影響的幾個因素，初中英語教師和學生具有比較一致的的認同，存在的差異主要在于初中英語閱讀教學中重要程度的認知存在一定的差異，還有待于進一步深入研究。

三、提高初中英語閱讀教學效果的有效措施

一是在初中音樂閱讀教學中信息技術的滲透應充分利用藝術化教學方法實現。目前大部分初中學生已難以對傳統教學方式感到濃厚的興趣，因此，初中英語任課教師應充分結合教學實際情況，將信息技術采取合理有效的教學方法向英語閱讀教學中融入，在潛移默化中保證學生對英語知識逐步掌握，學生對初中英語閱讀學習主動性和積極性明顯提高。諸如，初中英語教師在向學生講授英語單詞“computer”時，可充分利用多媒體技術和視頻播放方式。采取現代化的教學方法，英語教師在播放時對與電腦相關的很多其它電子產品同時進行講解，充分利用視頻背景英語播放過程中的渲染，使學生能夠迅速進入到英語學習之中，初中英語教師進而對學生用英語描述電子產品的名稱予以必要的鼓勵。英語教師較詳細地介紹電腦起源、產生由來及其發明者的具體情況，使學生對電腦發明者具有一定的仰慕，并將發明家作為人生學習的一個重要榜樣，對于學生努力學習英語提高信心具有十分重要的促進作用。

二是基于初中英語教材內容這一載體進一步培養學生英語閱讀的能力。培養初中學生英語閱讀能力應基于英語教學內容，在初中英語課堂教學中，應盡量深入挖掘初中英語教材的主要知識點，慢慢向初中學生滲透信息技術。在初中英語課堂上學生學習時，不只是對英語單詞和句子學習掌握，對英語教材深入理解由英語教師通過知識點向學生講授使其提高英語閱讀能力的相關信息是最重要的一項內容。學生通過學習英語知識，對其人文知識也加深了解，進而使學生學習英語的積極性得到有效激發，并通過教師和學生課堂互動方式對英語知識進行學習并加深理解。

三是初中英語教師應特別注意要提高個人的英語閱讀能力。因在學生心目中，英語教師具有較為高大的形象，所以，學生以教師為榜樣努力學習。在教學、生活中教師都要嚴格注意個人言行，為學生做好表率，對學生產生積極影響。教師言行是其授課風格和專業素養的良好表現，將對學生產生潛移默化的影響，隨著時間的推移，對學生素養的提高具有十分重要的作用，特別是在英語學習方面。作為重要評價指標的教態，能夠對英語教師的“教學素質”進行評價，使英語教學進一步提高感染力，對初中學生也更有吸引力，進而使學生受到知識的熏陶，對于其未來發展也將產生十分重要的影響。

四、總結

綜上所述，將信息技術應用于初中英語閱讀教學中，其核心內容是加強對初中生英語閱讀能力的培養。因此，英語教師應對教學模式不斷改進，將英語閱讀教學的新理念融入各教學環節中，使個人素質和知識水平不斷提高，對學生英語閱讀能力具有積極影響，進而使學生不斷提高英語水平。

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