小學英語翻轉課堂教學模式分析

【摘要】我國信息化技術的發展，改變了英語傳統教學模式，翻轉課堂教學模式在體制改革的過程中有較好的應用效果，能夠有效提高小學英語學生的學習興趣，以此在較大程度上提高教學質量。

【關鍵詞】小學;英語教學;翻轉課堂教學

【作者簡介】商慶，四川省成都天府新區華陽小學。

前言

英語是我國一門較為重要的課程，也是各高校較多專業的必修課，學習內容相對比較多，并且學習時間長，同時小學英語教學受傳統教學模式的影響，使學生在學習過程中大大降低了學習興趣，為此通過翻轉課堂教學模式來提高小學英語教學質量，主要是因翻轉課堂教學模式較為豐富，并且具有較高的靈活性，對小學英語教學效果有較大的提高。

一、翻轉課堂教學模式概述

翻轉課堂主要是指應與教學在信息化技術的基礎上，以視頻以及圖片形式的教學模式，學生在教學前通過以多媒體平臺進行教學內容的有效預習，在課堂中通過視頻的方式學習教學內容，教師在引導學生完成教學作業，課下與學生以多媒體為媒介進行有效的互動 。翻轉課堂教學最早是國外學者研究并嘗試應用，主要是對一些學習成績較差的學生有較大的幫助，能夠在較大程度上提高學生學習興趣，以此提升英語教學質量，對現代英語教學的發展起到了關鍵性作用。

二、翻轉課堂在小學英語教學中可行性

1.改變教學理念。翻轉課堂教學使師生角色發生了較大的變化，整個教學環境以學生為主體，教師不再以教為主，變為對學生的引導，學生根據教師布置的課前作業，完成對英語知識點的預習。在此過程中，教師首先需要對學生進行分組，在教學期間各小組根據教學任務進行針對性討論，教師對學生實施有效的引導，學生通過討論結果再根據教師的引導對知識點進行深入的理解與掌握，以此提高教學質量。

2.教學內容的準備。在翻轉課堂教學中，教師需要對教學內容進行精細的設計，設計內容應以學生為主體，其中的關鍵問題就是對預習環節的設計，還需要對不同知識內容視頻長度進行有效的把握，以此保證教學中難點與重點的有效講解。在對視頻課件設計過程中，需要反復討論與推敲，最為重要的是在學生理解的基礎上完成教學內容的有效傳授，以此達到教學目標。此外，視頻時長還應考慮教學內容時長，使學生在領會知識的基礎上，不占用教學時間。

3.教學環境的準備。翻轉課堂教學模式在較大程度上擺脫了時間與地域的限制，通過信息化技術創建更加自由的英語教學模式，能夠有效提高對英語語言的有效訓練，主要是因該課堂以小組合作為主，學生在互動的過程中自然而言的提高了英語語言能力，有效克服不敢表達的緊張狀態，是提高學生學習興趣的有效動力。

三、翻轉課堂在小學英語教學中應用

1.課前學習環節。教師在課件制作過程中應結合教學目標進行學習資源的搜集，一般情況下視頻制作時長保持在15分鐘左右，主要包括詞組、語法以及單詞等引出課文，視頻結尾可以設計一些練習題對學生知識掌握情況進行檢驗。比如：通過“The charity is a trifle to us can be precious to others.”引出課文“Something for Stevie”的主題，用幾分鐘講解課文中的重點單詞和詞組，如：syndrome、hesitate、around ones little finger等。

2.課堂學習環節。教學中的翻轉課堂更具靈活性，由于學生在教學前已進行知識點的預習，教師在教學中有更多的時間進行知識點的講解，并與學生進行有效的互動與小組交流。此外，教師應鼓勵各小組根據自己的理解對小組進行講述。比如，在進性“Human Relationship”討論時，如：“Do you think special help should be offered to the sick，the poor？How to build a good relationship？”在此期間教師應鼓勵學生積極發言，以此提升英語綜合表達能力。

3.教師評價環節。小組合作學習過程對英語教學尤為重要，學生應使用英語表達自己的觀點，不但能夠了解自身缺點，而且還能提升小組團隊意識。此外，教師對學生的評價也較為重要，能夠有效幫助學生改正自身缺點，在此期間教師應用鼓勵性的語言進行評價，以此提高學生的自信心。比如，教師將所學知識點進行針對性選擇上傳至教學平臺，學生完成后寫一篇自評報告，主要是對本次測試自我表現、學習心得等進行自我評價，教師通過審閱后對每位學生發表針對性評價，使學生看到自身的不足與進步，教師在評價過程中應提出中肯的意見，對成績不理想的學生采用鼓勵評價方法，這在較大程度上能夠提高學生的學習態度，從而提高教學質量。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學中應用翻轉課堂教學，不但能夠有效提高學生學習興趣，而且在較大程度可為英語教學質量的提高奠定良好的基礎。此外，翻轉課堂教學模式的產生在較大程度上是對傳統教學模式的有效革新，在此教學中也表明了學生的對翻轉課堂學習的自主性，可有效激發學生學習興趣，以此使小學英語教學效果得到較好的提升。

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