淺議小學英語語音教學的問題及對策

【摘要】新課改的持續推行，使得各個階段的教育面臨著一系列的改革要求，小學英語也是如此。英語是一科外來的語言型課程，我國學生學習起來有一定難度。如何提升小學生的語用能力是當前小學英語教師面臨的難題。語音是英語中的基礎性內容，對小學生未來學習英語具有重要作用。筆者結合自身多年的教育經驗，就如何在小學英語教學中開展教學活動淺淡幾點自己的看法。

【關鍵詞】小學英語;語音教學;問題;對策

【作者簡介】鞠志越，江蘇省揚州市廣陵區濱江小學。

前言

具備扎實的語音知識，是學習英語的重要前提，直接關系著整個英語教學的成敗。換言之，小學生一旦掌握了正確的英語發音，可為日后學習單詞、閱讀英語文章奠定了良好基礎，有利于提高學生的英語綜合素質。然而在實踐教學中學生的學習狀況并不理想，甚至部分學生對英語語音學習產生了不良心理，影響到學生學習英語的動力。小學英語教師應該重視語音教學，幫助學生掌握好英語語音知識。

一、小學英語語音教學中存在的問題分析

1.教學內容缺乏科學性。教學內容是否科學、合理，這是取得良好成效的前提，小學生正處于教育啟蒙階段，識別能力低下，且正在學習母語知識，在此背景下開展英語教學，學生很容易混淆。

2.教學目標定位不明確。大部分小學英語教師并不重視語音教學，而是將重心偏移到拼寫技能的傳授，要求學生掌握單詞的拼寫即可。然而語音與詞匯都是英語知識的基礎內容，如果學生能夠掌握準確的發音，就會自然而然地拼寫出單詞。否則，會影響到日后的朗誦、閱讀等模塊的學習。

3.教師的語音素質偏低。很多小學英語教師都是畢業于師范類院校的英語專業，在校期間他們較少涉及到語音知識，這就造成部分小學英語教師自身的語音素質低下，在語音教學中，學生就會模仿教師的發音。這種情況嚴重阻礙了語音教學質量水平的提升，甚至會給小學生未來的英語學習帶來隱患。

二、提高小學英語語音教學有效性的對策

1.幫助學生夯實語音基礎。與漢語相似的一點是，26個字母是掌握語言知識的基礎，詞匯、語法、文章等各個模塊都是由這26個字母構成的。小學階段的英語教學極其重要，對學生日后學習英語具有重要影響。因此，小學英語教師需要重視26個字母的教學，只有幫助學生牢固地識別和記憶，夯實基礎，才能為日后的英語學習鋪好道路，小學英語教師可以創新教方式，來開展26個英文字母的語音教學活動，將這26個字母按照一定旋律，順序連接起來，成為一首朗朗上口的字母歌，便于學生反復吟唱，有利于學生記憶這26個字母的發音。在掌握26個字母發音的基礎上，教師需要引導學生講26個字母進行分類，按照音標的方式重新歸納，從而幫助學生精確地讀準每一個字母。例如，教師可以講A、H、J、K這四個英文字母劃分成一組，并將這一組字母命名為“四大門神”，這是因為四個字母的音標里都含有[ei]的發音。利用這種教學方式可有效激發學生的學習興趣，也能幫助學生準確記憶這26個字母的發音。

2.提升學生發音的正確率?，F如今大部分的小學英語教師是畢業于師范類院校英語專業，他們在校期間也很少進行語音訓練，自身的語音素質低下，而小學生具有極強的模仿性，將教師視為學習的榜樣，模范教師的發音方法和方式，從而造成小學英語語音教學效率低下，影響學生日后的英語學習能力等情況。鑒于此，小學英語教師需加強自身的語音訓練，還應該借助外界力量改善這一教學現狀。多媒體技術是一種切實有效的教育教學手段，英語教師可借助多媒體搜集相應的學習資料，為學生播放純正的英語發音錄音或視頻，有益于培養學生的英語語感，對進一步的語音教學、聽力教學均有幫助。當前，小學、中學的英語聽力材料都是由外國人讀出的，教師在課堂中播放發音地道的英語錄音，可幫助學生掌握更多的語音知識，也能起到培養學生語音素質的作用。與此同時，英語教師也能進行學習，從而提升自身的語音素質。

3.打造出良好的教學氛圍。小學生正處于啟蒙階段，學習英語語音知識起來較為困難，小學英語教師應該認識到這一點，在開展語音教學活動的同時，考慮到小學生的年齡特點和學習能力，創新教學模式，采用富有趣味性的教學方法，充分激發學生的學習主動性和積極性。游戲教學法就是一種很好的教學方法，小學三年級的學生，大多數都是非常喜歡做游戲的，教師可利用小學生的這一特點，結合教學內容設計游戲活動。例如，“摘水果”語音游戲，教師可將活動地點設置在電腦機房，將所有電腦的頁面上都設置成一個果園，果園中有各種各樣的果樹，上面有很多水果，每個水果上面都有一個單詞，學生的鼠標就是果籃。教師每給出一個音標，學生就摘下含有該音標的水果，摘取水果最多的學生獲勝。游戲過程中，學生的積極性非常高，雖然有學生出現了失誤，但仍不氣餒。這種教學方法，既能愉悅學生身心，又能讓學生獲得豐富的語音知識。

三、結語

總之，學習英語并非一朝一夕之事，需要教師和學生的積極配合。教師應該認識到，學好英語的關鍵是語音知識的學習，幫助學生在啟蒙階段打好基本功，才能為日后的英語學習奠定基礎。因此，小學英語教師應該努力提高自身修養，創新教學模式和手段，使語音教學成為小學生學習英語的快樂源泉。

參考文獻：

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