高職院校國際項目基礎英語語法教學法的研究

【摘要】英語語法教學在整個英語教學中具有非常重要的地位。語法是培養語言運用能力的基礎，語法教學好不好會直接影響到整個外語教學。作為高職院校國際項目的學生，英語語法的運用直接關系到他們出國后的學習效果和生活體驗，結合日常教學實踐，筆者探討了多種方式凸顯語言的交際功能，培養學生的語言應用能力，來實現語法教學的目的。在英語教學中，讓所有的學生都能享受學習過程，感知異國文化，提高語言能力，提高英語學習興趣。

【關鍵詞】高職院校;國際項目;基礎英語;語法教學法

【作者簡介】張婷（1980.06-），女，四川成都人，四川城市職業學院，韓國西江大學國際大學院國際學專業研究生，研究方向：東亞研究。

一、基礎英語語法在英語教學中的地位和作用

1.語法學習是學生終身學習的必要條件，學生在接受基礎教育階段的英語教育中必須掌握比較系統的以語法知識和語法能力。沒有一定程度的語法知識和語法能力，勢必阻礙語音和詞匯學習，會影響學生在以后的英語學習中的可持續發展。

2.語法是掌握語言必用的工具，語法是對語言中存在的規則性和不規則性所作的概括描述。其形式是一套規則，其作用是將負載語音的詞匯組合成語言并生成言語。因此語法是學習者掌握語言的完善而有價值的工具。

二、高職院校國際項目學情分析

高職院校國際項目的學生大多在高中階段沒有較好的英語基礎，導致他們不能直接報讀國外的高校。但這類學生家庭條件良好，個人受家庭要求或環境影響，愿意接受出國交流或留學的安排，就注定這個群體學習英語具有較強的主動性。一方面，個人基礎薄弱哦，另一方面要求提升英語的愿望強烈，有一定的主管能動性，這就要求我們對其實施基礎英語語法教學的時候要特別注意選用因材施教的教學方法。

三、適合高職院校國際項目的幾種基礎語法教學

1.語境教學法。傳統的語法教學主要是把學生的注意力引導到掌握語言知識上，而不是形成語言運用能力上。但是，學習語法的目的不應只是掌握語言形式，而應使語言學習者能夠在特定的場合及情景中運用語言形式來實現交際目的。國際交流項目的學生學習英語的目的是后期身臨其境的實用，因此采用語境教學是對國際項目學生最優效的教學方法。

語境教學法是指教師引導學生在不同的語言環境下，正確理解判別同一詞語或同一句子在不同語境下理解的差異。中國文化和西方文化有很明顯的區別。以“狗”作為例子來講，在中國，“狗”常常意味著低等的人，可以從“狗奴才”“狗眼看人低”這些短語中看出來。但是在西方，“狗”指代的是忠誠、友好的特征。“Lucky dog”不是一個傷害性的短語，其實它是稱贊一個人幸運。

2.小組協作式任務型教學法。小組協作任務型教學是任務型教學比較好的實施方式，它采用兩人活動或小組活動形式，避免了班額大，不同學生之間知識水平和智力發展參差不齊，同時師生之間、學生之間的交際得不到充分的發揮等教學問題。運用小組協作式任務型教學，可以改變目前語法教學過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養的狀況，從而優化英語語法教學，可以使學生由被動變為主動實踐，使枯燥的語法學習變得生動活潑，可以增強學生的學習自主性，促進學生之間的合作與交流，提高其解決問題的能力。

3.游戲教學法。心理學家認為，學習興趣是一個人力求認識世界，渴求獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。語法教學一向被認為是“枯燥無味”的代名詞，很多學生認為語法難學，沒有意義，所以語法教學一定要設法引起學生的興趣，若能讓學生在游戲活動中運用所學的語言知識，不僅可以復習和鞏固所學的語言知識，而且還能提高學生的學習興趣和調動學生學習的積極性。在進行的趣味性活動中，學生既掌握了新的句型，也復習了已學的詞匯，同時還獲得極大的成就感，增強了學習的自信心。

四、高職院校國際項目基礎語法教學應注意的問題

1.注意系統性。系統論認為，一個嚴密合理的事物系統，其整體功能大于部分之和。沒有對整體的綜合感知，對部分的認識必然是孤立的，片面的。因此，在語法教學中，一定要把“學生所接觸過的某一類語法現象的點點滴滴進行歸納，由點到面，建立系統”。

2.注意趣味性。首先，注意講解方式的多樣化，避免單一化。要想方設法使你的講解擺脫傳統語法教學的套路，增加新穎性。其次，注重語法的交際功能也可以提高語法教學的趣味性。教師不能為語法而教語法，教語法的目的是為了培養學生的英語交際能力。所以教師不僅要把合乎語法的句子教給學生，還要注意營造真實的交際語境，以達到教學目的。

3.注意簡約性。有些教師喜歡講一些脫離實際的語法理論，把語法弄得高深莫測，使學生望而生畏。例如現在大多數語法書和教材都不再區分現在分詞和動名詞了，而是把二者看作一種形式，即-ing形式。但是不少教師還是按照傳統語法的劃分，不惜花費大量時間來講解二者的區別。這種區分對理解這種形式在句中的作用沒有任何幫助，只會給學生增加不必要的負擔。

參考文獻：

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