獨立院校圖書館OA資源整合與學科服務研究

葉楊

摘?要：文章從獨立院校圖書館現狀出發，對其OA資源整合與學科服務設計、開展和落實情況進行了研究，深入挖掘當前獨立院校圖書館OA資源整合與學科服務中存在的問題，并在上述基礎上結合實踐經驗，從平臺構建、內容優化兩部分出發，對OA資源整合與學科服務系統進行完善，以期為獨立院校圖書館建設提供一定的參考。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）01-0051-03

關鍵詞：獨立院校圖書館;OA資源整合;學科服務;存在問題;優化措施

隨著互聯網的不斷發展和完善，OA資源逐漸興起，逐漸成為獨立院校圖書館館藏資源的重要組成部分。OA資源是指由同行評議過的科研論文、研究報告、學位論文等學術文獻組成的資源。使用者可以不用考慮注冊、版權、時間、空間以及經濟狀況的限制，通過Internet免費閱讀、下載、復制、傳播、打印和檢索作品的全文。OA資源主要以信息技術為核心對傳統資源進行加工，形成數字化開放資源體系，以不同形式、不同路徑面向用戶提供資源服務，使用戶能夠更加便捷、高效地獲取資源。目前，我國獨立院校圖書館對OA資源的建設力度不足，缺乏基于OA資源的學科服務建設，在很大程度上限制了圖書館的發展，亟待加以解決和完善。

1?獨立院校圖書館OA資源整合與學科服務現狀研究

相關資料顯示，截至目前天津市獨立院校已經達到12所，其中本科11所，專科1所。12所獨立院校在開展教學工作的過程中都借助計算機技術、數字處理技術形成智能化圖書館服務體系，為學生自主學習營造了良好的環境。筆者以天津市獨立院校圖書館為研究對象，對其OA資源整合與學科服務現狀進行了研究，結果如下。

1.1?資源設置狀況

天津市12家獨立院校圖書館均設置了OA資源系統，但OA資源利用率遠遠低于紙質資源。12家獨立院校圖書館在OA資源整合過程中均設置了OA資源專門網頁，但其資源列表形式各不相同，具體情況見表1。從數據分析中可以看出，僅有5家獨立院校圖書館設置了專業化OA資源搜索引擎，在12所獨立院校中僅有50%的圖書館形成了相應的OA期刊資源，而在OA資源倉儲方面，83.3%的獨立院校圖書館構建了相應的倉儲體系，OA資源整合仍需進一步強化。

1.2?系統建設狀況

12家獨立院校圖書館在OA資源整合與學科服務設置過程中對系統建設并不重視，主要圍繞學科服務開展各項系統設置，面向學生學習和服務需求形成了專業化圖書館系統架構，但缺乏基于OA資源的平臺建設，導致圖書館開放獲取服務效果大打折扣。從調查數據來看，天津市只有6所獨立院校形成了專業檢索系統，并在該基礎上開展OA資源服務體系，但上述系統中OA資源整合形式單一，缺乏應用層、數據處理層及資源層的合理構建，僅僅完成了基礎OA資源服務，OA資源整合和交互效果不佳。

1.3?服務開展情況

圖書館在開展服務工作的過程中，12所獨立院校中有11家圖書館形成了基于OA資源的圖書館服務體系，依照OA資源服務需求創辦了OA期刊服務界面，但業務內容較為單一。從調查數據來看，11家圖書館設置了OA資源整合系統的獨立院校圖書館缺乏個性化服務欄目建設，用戶只能以檢索形式獲取資源內容，缺乏信息的個性化推送及特色OA資源專欄等，導致用戶獲取OA資源的難度較大，在一定程度上影響了獨立院校圖書館基于OA資源的學科服務效果。此外，在12所獨立院校中只有2家圖書館構建了OA資源專題服務系統，將OA資源視為獨立服務資源體系，其他院校圖書館對OA資源服務工作缺乏獨立設置。

2?獨立院校圖書館OA資源整合與學科服務的優化措施

獨立院校圖書館在開展OA資源整合與學科服務的過程中要做好OA資源系統的構建，對資源的整合模式進行合理設置，并在此基礎上開展有針對性的學科服務，形成系統化、層次化、高效化服務體系，實現圖書館服務效益的最大化。

2.1?OA資源整合與學科服務系統的構建

獨立院校圖書館在構建OA資源整合與學科服務系統時，要在需求分析的基礎上做好資源搜集、加工和存儲，形成全方位資源整合架構。

以天津市獨立院校圖書館系統建設為例，首先，圖書館要通過各項技術對元數據進行整合，獲取OA資源。圖書館要將OA期刊資源、IR資源等進行匯總，通過標準化轉換技術將資源轉換為系統數據庫中的元數據，并結合用戶需求構建對象數據，以便OA資源整合與學科服務平臺能夠依照用戶需求快速定位和獲取用戶所需的元數據內容，大幅提升資源獲取效率。其次，圖書館要對數據層進行分析，確定元數據及數據處理技術，對MARC、DC、OAI、DOI、OpenURL等資源進行處理，實現元數據轉換及倉儲。圖書館要依照統一的數據處理標準進行元數據識別和揭示，以保證數據的準確性、科學性和有效性。再次，圖書館要依照數據層設置狀況對應用層進行構建，形成相應的元數據檢索服務、個性化服務及開放獲取專欄，使用戶能夠直接、快速地獲取所需OA資源，形成一站式OA服務平臺。一般情況下，圖書館在開展OA資源整合與學科服務的過程中，可以依照數據處理過程中的分類法和主題法設置關鍵字檢索模式、全文檢索模式、資源推薦模式、鏈接訪問模式等，形成面向不同需求的特色化應用服務內容，從而全面提高用戶使用的主觀能動性。最后，圖書館要對交互層進行設計，以一站式服務平臺為核心構建學科導航的分類和鏈接服務模式，以保證交互的順利實現。

2.2?OA資源整合與學科服務工作的優化

2.2.1?資源整合。獨立院校圖書館在整合OA資源時要加大對外文資源、搜索引擎、OA倉儲等的重視力度，做好OA資源整合中的各項優化。針對外文資源建設，圖書館可以利用國內外學術期刊網站對國外數據文獻庫中的資料進行采集，獲取OA資源內容并提取OA資源元數據，形成相應的數據獲取路徑;針對搜索引擎，圖書館應按照OAISter、Scirus、Index Data、DP9、Gold Rush、Socolar等搜索引擎的檢索方式和檢索內容實施針對性檢索整合，以保證OA資源檢索結果具有側重性;在OA資源采集過程中，圖書館要以期刊資源為核心進行資源體系的構建，圍繞期刊資源構建目錄及檢索系統，為用戶提供相應的資源獲取路徑;針對OA倉儲，圖書館要形成專業化OA資源倉儲目錄，依照學科服務需求形成相應的學科倉儲列表，實現OA資源的全面整合，為開展OA資源學科服務奠定堅實的基礎。

2.2.2?人員設置。在構建組織機構的過程中，獨立院校圖書館需要明確OA資源整合中的各項工作，依照工作需求和學科服務要求對圖書館員進行培訓，確保他們能夠嚴格依照工作要求落實各項工作任務，從根本上提升圖書館基于OA資源的學科服務成效。尤其是在扁平化系統構建的過程中，圖書館要根據日常服務、圖書館管理等工作做好OA資源學科服務的扁平化設置，由館長統籌負責OA資源學科服務方向，專業OA資源整合人員完成資源的采集和系統的建設，維護人員進行系統日常維護和系統更新升級，管理人員對OA資源學科服務內容進行設置并面向用戶提供學科服務，確保OA資源能夠被全面運用到獨立院校圖書館的日常教學工作中。技術人員、維護人員和管理服務人員形成扁平化人員體系，相互配合和監督，實現信息實時共享和工作間的聯動，最大限度地提升OA資源學科服務的質量。

2.2.3?服務開展。獨立院校圖書館在開展OA資源學科服務時要形成分層式服務體系，確保依照教育工作要求實現OA資源學科知識系統的構建。一般情況下，分層式OA資源學科服務要從學生和教師兩個方面出發，對資源整合重點進行研究，形成集常規咨詢服務（如參考咨詢、學科導航、查收查引、科技查新等）和學科服務（課題科研資料、嵌入式學科資源教學、科研課題全程跟蹤、專業刊物、科研及學科競爭力分析等）于一體的高效服務體系。尤其是在參考咨詢服務設置過程中，圖書館要從用戶平臺使用數據和網絡資源出發，面向用戶行為形成相應的智能推送，以保證用戶能夠快速獲取他們所需或感興趣的OA資源信息，并借助超鏈接直接進入OA資源獲取界面，從而全面提升獨立院校圖書館基于OA資源學科服務的使用效益。

3?結語

獨立院校圖書館在構建OA資源學科服務平臺的過程中要強化OA資源整合，依照OA資源整合內容做好OA資源采集、檢索、倉儲等設置工作，以保證學科服務能夠順利開展。圖書館還要在上述措施的基礎上對OA資源服務進行細化，依照學科服務需求設置組織機構、資源系統和服務系統，實現咨詢服務和學科服務的整合，智能化推送用戶感興趣的內容，提升OA資源的使用效果，實現學科資源服務的全面升級，全面推進新時期獨立院校圖書館的發展進程。

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