濱州學院公共體育課現狀分析與對策研究

□ 周明 田德寶（濱州學院體育學院 山東 濱州 256603）

21世紀是高等學校教育發展具有劃時代意義的時期，培養具有競爭意識、開拓精神和全面發展的復合型人才是高等教育發展的必然趨勢。改革開放以來，國家教育部1992年和2002年兩次發布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，在此綱要的指導下，我國高等學校的學校體育改革取得了長足的進展，相關的研究也逐步增多。從全國來看，各省市都實行了一系列的改革措施。逐步形成了具有自己特色和特點的格局，在國內也產生了一定影響。他們普遍的做法是：重建教學體系，增加理論學識，推行選修課，項目設置多樣化，男女合堂教學，完善課外體育。他們的這些做法對于提高學生和教師的積極性，全面貫徹“健康第一”的教學思想具有現實意義。

1、研究對象及方法

1.1、研究對象

濱州學院2017級、2018級400名非體育專業在校大學生。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過網絡、圖書館查閱了公共體育課相關專家學者的論著。

（2）問卷調查法。

根據查閱文獻及專家老師的指導意見設計問卷，對濱州學院2017級、2018級共400名學生進行了問卷調查。共回收有效問卷395份，有效問卷388份。

（3）訪談法。

就文章有關問題對部分學生和任課教師進行了訪談。

（4）數理統計法。

運用EXCEL對回收的問卷進行數據處理。

（5）邏輯分析法。

運用歸納、演繹等邏輯分析方法，對文章內容和相關問題進行了分析和論證。

2、研究結果及分析

2.1、濱州學院學生對公共體育課的認識

調查得知，多數學生還是喜歡體育的，其實年輕人喜歡運動，這是正常的，也是應該的，這是符合他們的年齡特征的。但是從表中我們對比可以看出，喜歡運動的占82.1%，而喜歡上體育課的卻只有50.2%，不喜歡體育運動的只占5.3%，而不喜歡體育課的卻占到36.7%。學生在課外體育活動中，在不自發的運動過程中生龍活虎，在體育課中卻死氣沉沉，甚至還出現許多學生逃課、借機見習的現象，許多學生愿意自己參加體育活動卻不愿意上集體的體育課。

2.2、濱州學院學生對公共體育課的項目設置調查

濱州學院公共體育課現行的課程設置是本科大一主要開設籃球課、排球課，安排的武術課由于師資的問題一直很少真正的實施，本科大二是選項課，開設有籃球、排球、健美操、散打以及武術五個項目的課程，由學生自行選擇課程；專科三個學期的課程則都是籃球和排球課；而大三大四則沒有安排體育課程。通過上述可以看出來，我校現在開設的項目不夠豐富，很多學生很喜愛的新興運動項目都無法開設，其中有場地、師資等等各方面的原因。通過對學生進行調查得知，除了籃球、排球、健美操、散打和武術之外，學生對足球、網球、羽毛球、乒乓球、瑜伽、游泳、輪滑等等運動項目都有很濃厚的興趣（表1）。

表1 濱州學院學生對運動項目選擇調查表

2.3、濱州學院學生對公共體育課的場地設施調查

濱州學院目前擁有的運動場地中以室外籃球場地和排球場地為主，小足球場一塊，室外網球場四塊，室外羽毛球場四塊，塑膠田徑場一座。由于公共體育課的項目設置所限，學生主要的活動場地就是室外籃球場和排球場，其他一些場地由于沒有開設相關的運動課程，學生主動去參與的活動也很少。通過調查得知，濱州學院學生對本校的運動場地設施不是很滿意，其中51.2%的學生認為場地設施的種類要增加，以滿足學生不同運動項目的需求。還有43.8%的學生認為最好有室內運動場地，在惡劣天氣下能夠繼續上課，平時學生活動時，也有更多的選擇性。有32.1%的學生認為場地數量還要增加，雖然上課時場地的數量足夠，但是課余活動時很多時候都找不到場地。

2.4、濱州學院學生對公共體育課的考核方法情況調查

濱州學院目前所有體育選項課成績評定方法為平時成績占期末總成績的15%，素質成績占期末總評的35%，專項成績占期末總評的50%。體育課的成績評價體制即注重過程評價又注重結果評價，學生比較滿意評分結構，在評分的過程中學生認為教師能夠公平的對待每一位學生。目前濱州學院體育選項課開設有五個項目，各個項目在教學內容、考試內容、考試要求、評分標準上又都有所不同，導致了不同項目間的專項成績存在的差異，造成了成績評定方面有些不均衡。對于考試形式來說，需要教師打分的項目考試形式需要改造，以期達到更加客觀、公正。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）學生對體育課認可程度不高。

高校學生對于體育的認識比較好，多數學生喜歡參加體育運動，但是對于體育課的認識還不夠，參與體育課的熱情度不夠，喜歡體育和喜歡體育課的人數明顯不相一致。高校學生對體育課的認可程度中滿意的要比不滿意的多；幾乎有九成的學生認為體育課對其影響不大或沒有什么影響。態度是影響學習效果非常重要的非智力因素之一。調查結果顯示，學生對于體育課消極的態度源于場地器材、教師、教學內容等多方面因素，對于體育課滿意態度的原因多集中在教學內容和教師兩方面上。

（2）教學內容不夠豐富，不能滿足學生的需求。

濱州學院公共體育課教學內容比較單調，不能滿足學生的基本需求。教學內容是高校體育課程改革實踐的一項重要改進內容，但是，濱州學院公共體育課程教學中教學內容的選擇上確實存在很大的問題。目前急需通過教師進修培訓，更新教師知識結構，開設更豐富的課程內容，來滿足學生的不同需求。

（3）場地設施不能滿足學生的需求。

濱州學院的運動場地以室外為主，室外場地又以籃球和排球場地為主，場地設施太單調。一是不能滿足學生室內運動的要求，二是不能滿足學生不同運動項目的要求。學校領導應根據實際情況逐步改善學生的運動環境。

3.2、建議

（1）不斷完善體育課程教學內容。

教學內容是學校體育教育的核心環節，隨著教育思想的不斷發展，使得體育課程教學目標日趨多元化。同時，隨著時代的不斷進步，社會也要求每個大學生不僅要有完備的知識，還要有健康的身心。因此，教學內容的選擇既要重視它對人體生物學改造的價值，又要考慮它對體育素養和教育所起的作用，防止不必要的重復，并且要充分體現健身性、文化性、娛樂性、典型性、基礎性、民族性、時代性的特點。

（2）重視理論課程的建設。

大學體育是學校體育的高級階段，但仍是“終身體育”的中間環節，既要鞏固和提高中小學階段體育的成果，又要為走出校門進行體育鍛煉打下堅實基礎。高校體育必須加強理論知識傳授，使學生提高對體育認識，掌握科學鍛煉身體的原理與方法，在他們走出校門，離開老師后也會根據自己的年齡、身體狀況找到適合自己的鍛煉內容與方式。我們要在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指導下，在全民健身計劃的基礎上，通過多種途徑和方法來加強體育理論教學。為此，我們應該適當增加理論課教學時數，并加強和注重實踐課中的體育理論知識的講授與介紹，將體育理論的學習落到實處。在體育理論課授課時適時采用實踐與理論相結合的方法，充分利用多媒體教學手段，通過電視、攝像、錄像、幻燈及計算機等的運用，激發學生的學習興趣。

（3）改進教學方法。

終身體育以培養學生的健康意識和體育習慣為第一目的，而興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是動機培養的起點，為此在教學方法的運用上，要多用有實用性的、靈活多樣的教學方法，強調充分調動學生的運動興趣，使學生從被動地參與到積極主動地投入。正確引導和解決學生在運動鍛煉中遇到的疑惑和困難，重視學生的學習主體地位的體現，重視學生的情感體驗，并且充分考慮到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異確定教學方法，提出相應的教學建議，力爭保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每一個學生都能體驗到學習與成功的樂趣。從而達到促進學生健康，幫助學生樹立終身體育觀的目標。

（4）完善體育選項課的選課制度。

在當前教學模式的基礎上改進選課制度，將高校體育各項目按鍛煉價值、學生喜歡程度和學生找我體育技能知識的必要程度等分成不同層次，打破原有的班級、系別分班的教學組織形式，實現不同系別、不同專業、不同性別的學生重新組合上課。可嘗試通過網上選課系統來進行體育選項課的開展，不同項目設定不同的人數限制，有學生自由選擇，當某個項目的人數已滿時，學生則只能另選其他項目。這樣可以極大的改善目前的選課制度中的不利方面，有利于完善濱州學院公共體育課的教學模式。