云南大學公共體育排球選項課程現狀與發展對策研究

□ 駱興楠 合忠昊（云南大學體育學院 云南 昆明 650500）

1、前言

為全面增強大學生體質，全面提升學生意志品質，排球運動在全國各高校的普及使得排球運動成為了促進全國陽光體育運動開展的運動項目之一。排球選項課程作為公共體育課的一種，也是組成普通高校體育工作的重要部分。

為了豐富學校校園體育文化，讓學生積極參與體育鍛煉，以達到增強體質、娛樂身心的目的，學校開展大量排球體育活動，包括：云南省周末聯賽排球陽光組、專業組比賽、“云大杯”排球賽以及學生自行組織的友誼賽、班級賽、交流賽等。云南大學目前校園排球文化濃厚，學生參與積極性較高。本文為學校優化公共體育課程設置提供理論參考，科學化、合理化進行排球選修課教學，滿足學生的基本需要，促進云南大學校園排球文化發展。

2、研究對象與方法

本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法，調查云南大學公共體育排球選項課程。

3、研究結果與分析

3.1、云南大學公共體育排球選項課程設置

課程是學校為實現教育目標而組織制定的有目的、有計劃的、內容具體可實施的策略。課程的安排從另一方面也反映著學校對該學科的重視程度，影響著學生對該學科方面的知識了解與參與。云南大學排球選項課是針對云南大學本科非體育專業的學生而制定的，使學生掌握排球運動的相關知識及排球運動基本技術，促進體質健康發展，引導學生養成終身鍛煉的習慣。

云南大學公共體育課程是全校公共必修課程，學生在大一、大二兩年完成，大一上學期統一進行體質訓練課的學習，大二下學期以及大二一學年學生可根據自己喜好選擇授課教師、教學班及學習內容。排球選項課包括：排球1、排球2、排球3。

表1 云南大學排球選項課開設班級數量一覽表

從排球1至排球3是一個循序漸進的過程，具有較大的連貫性，但學生在選課過程中存在修了排球1，但不一定能選到排球2、3的課。每個教學班平均容量為30人，但由于開設排球選修課班級數量有限，但想修排球選項課的同學又比較多，所以每次選課，排球選項課都成為了比較熱門、搶手的課程。學生的變動既不利于學生對排球運動的繼續學習，缺乏其銜接，更不利于教師的教學，沒有基本技術的學習直接跨度學習，導致基礎不牢固，影響后期學習。

3.2、云南大學公共體育排球選項課程教學內容

根據排球項目特點，任課教師結合學生基礎情況借鑒教育經驗，合理規劃教學內容。根據學生在各個時期發展的不同特點，任課教師對排球1、排球2、排球3的教學大綱進行了縝密的設計，從理論、技戰術、專項身體素質三個方面規定了課程內容。

云南大學排球選項課分為兩個階段，分別是：嘗試選項階段、自主選項階段。課程內容從理論、技戰術、專項身體素質三個方面詳細規定了具體的授課內容，從排球1到排球3是一個循序漸進的過程，具有較大的連貫性。

3.3、云南大學公共體育排球選項課程考核方式

云南大學排球選項課考核包括專項（75%）、參與（10%）、身體素質（15%）三類，其中專項以技術評定與技術達標相結合的考核形式，考察學生的發、墊、傳、扣基本技術及教學比賽能力。

3.4、云南大學公共體育排球選項課程課堂氛圍

根據調查得知，目前云南大學公共體育排球選項課程課堂氛圍生動活躍，學生參與性較高，不僅僅局限于課堂學習。教師的引導是影響課堂氣氛的主要因素，直接影響學生的練習積極性。走訪部分學生得知，任課老師會根據課的內容，遵循教學的規律，發揮教師的引導作用，人為調節課堂氣氛。教師總是以身作則，保持良好的精神狀態，講解動作要領，準確地做出動作的示范，給學生形成一個良好模范的形象。

通過回訪已經修完排球選項課的同學反映，他們通過排球選項課獲得了技能，更收獲了友誼。大三、大四已經不用修體育類課程，但時常愿意蹭課或者是課下約球，愿意參與到這項群體運動中去，感受那種得分帶來喜悅、失分隊員之間相互鼓勵的氛圍。再者，目前有云南省周末聯賽排球陽光組的比賽，他們通過排球選修課積累了一定的技能，讓他們有機會參與這種大型體育比賽盛會；學校的“云大杯”排球賽每年四月份會如期舉行，他們可以利用所學為自己學院出戰比賽，為學院爭光添彩。

3.5、排球教學場地的現狀分析

場地是教學得以順利進行的有效保障。云南大學排球可用場地共有16塊，其中室內場地2塊，塑膠場地2塊，其余10塊均為瀝青場地。云南大學排球場地數量遠遠達不到普通高等學校排球場配備量的標準，不符合《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》中對這方面的配備要求。用于公共體育排球選項課教學的場地大多數都是室外場地，遇到天氣惡劣情況，只能改上室內理論課甚至直接停課不上，這對于教學計劃中規定的教學時數與教學內容是極為不利的，這也在一定程度上妨礙了云南大學排球教學的正常開展。云南大學排球場地設施在滿足體育教學和學生課外活動的同時，還需增加排球場地的數量，建設滿足學生活動需求的場地。

3.6、排球選項課師資力量及教學任務

據統計，承擔公共排球教學的教師一共有5人，其中有3人是專業排球運動員，還有2人是排球普修；3名男老師，2名女老師；大于30歲以上的教師4名。他們大多是有很多年教學經驗的教師，即使專項不是排球的老師，但他們對于對排球的理論知識和戰術都有自己的獨特的教學方式和理解能力，對學校排球運動開展貢獻自己的力量，盡自己最大能力去幫助學生，調動學生的積極性和趣味性，養成終身體育鍛煉的意識。學習是以班級進行授課為主的方法，每個班的學生由30名左右學生組成，基本上在室外場地進行教學。我們的老師除了要完成公共體育課的排球選修課教學任務，其中部分老師還承擔著體育專業學生排球課的教學甚至是部分文化課。

綜上所述，排球選修課老師承擔著繁重的教學任務，師資力量嚴重缺乏。

4、結論和建議

4.1、結論

（1）排球選項課包括：排球1、排球2、排球3。大二下學期以及大二一學年學生可根據自己喜好選擇授課教師、教學班及學習內容，每個學期所開設公共體育排球選項課的數量較少；

（2）云南大學排球選項課分為兩個階段，分別是：嘗試選項階段、自主選項階段。課程內容從理論、技戰術、專項身體素質三個方面詳細規定了具體的授課內容，從排球1到排球3是一個循序漸進的過程，具有較大的連貫性；

（3）云南大學排球選項課考核包括專項（75%）、參與（10%）、身體素質（15%）三類，其中專項以技術評定與技術達標相結合的考核形式，考察學生的發、墊、傳、扣基本技術及教學比賽能力；

（4）排球選項課的課堂氛圍生動活躍，學生參與性較高，在課下也會自行積極組織練習、比賽，不僅僅局限于課堂學習；

（5）現有的16塊排球場地不能滿足排球課教學的需求，在一定程度上阻礙著學生進行學習、練習效果以及學習的積極性。室外場地遇到天氣惡劣情況，只能改上室內理論課甚至直接停課不上，在一定程度上妨礙了云南大學排球教學的正常開展；

（6）排球選修課老師承擔著繁重的教學任務，師資力量嚴重缺乏。

4.2、建議

（1）改進公共體育課選課系統。

排球選修課三個學期課程存在較大的連貫性，其間的銜接很重要，為了使排球活動在高校體育中的作用充分發揮，構建合理的課堂上和課堂外的鍛煉模式，調動學生的積極性和趣味性，培養與鍛煉良好的心理素質，保證教學質量，必須改進公共體育課選課系統。在大一上學期實行參與體驗課程階段，學生實際體驗，感受各個運動項目的樂趣所在。在選課時期選定某一運動項目，就必須學習一整系列課程以達到知識、技能的發展。

（2）創新課程內容和教學手段。

繼續創新課程內容和教學手段，切實滿足學生的需求。傳統教學方法偏重于講解、示范以及大量重復的練習，形式過于單一陳舊，不利于發揮學生的獨立性和創造性。現代排球教學對教師更加強調教學過程中師生雙方的互動與共同參與，教師應把不斷創新適合學生德智體發展的教學方法放在教學活動中的首要地位，要敢于打破傳統的教學方法，以新思維新理念全面推進教學質量。

（3）加強師資隊伍建設，優化教師隊伍結構。

云南大學現有排球教師和課程的開設數量有限，直接限制著普通大學生對排球運動的參與，必須加大對排球高水平教師的引進力度，加強師資隊伍建設。另一方面為教師創造更多的培訓、進修機會，在不斷學習中創新排球選修課的發展，提高教學質量。最后，繼續實行教學督察組考評制度，定期對教師的上課情況做一個評定，及時反饋任課教師近期上課情況。

（4）加大對場地設施的建設。

目前云南大學的體育場地數量有限，不僅要承擔公共體育課的教學，還要承擔體育專業學生的教學，這遠遠滿足不了當前的需要。加強學校排球場地設施建設，讓同學更好的體驗排球運動的樂趣，為學校排球運動的更好開展提供物質保障。