高職院校啦啦操選修課中激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用

李 堯

（北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000）

1 在高職院校設(shè)置啦啦操選修課的可行性

1.1 啦啦操是適合在高職院校發(fā)展的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

啦啦操是一種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)從開(kāi)始到不斷發(fā)展的過(guò)程中都離不開(kāi)學(xué)校這個(gè)大團(tuán)體，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是大學(xué)都有開(kāi)展啦啦操運(yùn)動(dòng)。國(guó)外，許多學(xué)校都有定期的啦啦操比賽，學(xué)校開(kāi)設(shè)有啦啦操社團(tuán)，國(guó)外的許多大學(xué)都有自己的啦啦操校園文化。我國(guó)的校園啦啦操起步相對(duì)較晚，發(fā)展比較緩慢，但是卻充滿了發(fā)展的潛力。在我國(guó)，許多運(yùn)動(dòng)都是通過(guò)在校園尤其是高職院校開(kāi)始發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步向外擴(kuò)展并流行起來(lái)，對(duì)于啦啦操運(yùn)動(dòng)更是這樣。啦啦操運(yùn)動(dòng)本身就十分適合年輕群體，且高職院校學(xué)生思想相對(duì)更為開(kāi)放，使得啦啦操運(yùn)動(dòng)在高職院校的發(fā)展有一個(gè)較好的基礎(chǔ)。大學(xué)生可以利用自己的閑暇時(shí)間進(jìn)行啦啦操運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了身體，同時(shí)也找到了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，幫助大學(xué)生提升自信心，保持積極樂(lè)觀的心情。總之，大學(xué)生十分適合開(kāi)展啦啦操運(yùn)動(dòng)，高職院校為啦啦操運(yùn)動(dòng)提供了很好的開(kāi)展條件，這些都極大地促進(jìn)了啦啦操在高職院校的發(fā)展。

1.2 啦啦操教學(xué)擁有一定的教學(xué)基礎(chǔ)

啦啦操運(yùn)動(dòng)是在20世紀(jì)末期傳入我國(guó)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有了相對(duì)完備的發(fā)展體系。目前，許多高職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了啦啦操選修課，對(duì)啦啦操教學(xué)內(nèi)容、方法和手段有了一定程度的認(rèn)識(shí)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。啦啦操?gòu)倪\(yùn)動(dòng)形式上來(lái)說(shuō)屬于表演性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以與同為表演性質(zhì)的其他運(yùn)動(dòng)如健美操運(yùn)動(dòng)共用一部分教學(xué)資源，在教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)方法等方面可以互用教學(xué)資源或相互借鑒。這在一定程度上幫助了啦啦操運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展，也為啦啦操運(yùn)動(dòng)納入選修課提供了可能。

1.3 啦啦操運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了校園體育文化的發(fā)展

啦啦操運(yùn)動(dòng)是一種擁有鮮明多變節(jié)奏的體育運(yùn)動(dòng)，其動(dòng)作充滿活力和藝術(shù)氣息，且具有一定的挑戰(zhàn)性，這在一定程度上符合現(xiàn)代大學(xué)生追求美和激情的心理需求。啦啦操運(yùn)動(dòng)是一種積極向上的運(yùn)動(dòng)，可以幫助大學(xué)生保持積極樂(lè)觀心態(tài)，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使高職院校形成一種健康的校園文化。學(xué)校每年的一些體育文化活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、富有競(jìng)技性的比賽，都為啦啦操運(yùn)動(dòng)提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)。啦啦操不僅可以調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氛圍，還可以極大地鼓舞比賽人員的信心，增加觀眾觀看比賽或活動(dòng)的觀感，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，使更多的學(xué)生可以參與到活動(dòng)或是比賽中。此外，許多同學(xué)共同進(jìn)行啦啦操運(yùn)動(dòng)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，擴(kuò)大學(xué)生的交際圈，對(duì)和諧校園的建設(shè)也有一定的幫助。為了促進(jìn)校園體育文化更好地發(fā)展，學(xué)校還可以提供一些資金幫助啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展。啦啦操和校園體育文化是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，兩者相互協(xié)同發(fā)展，啦啦操運(yùn)動(dòng)所具有的健康、積極、樂(lè)觀、團(tuán)隊(duì)意識(shí)是校園體育文化的重要組成部分。

2 啦啦操選修課上運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法的價(jià)值

激勵(lì)教學(xué)法是指教師在教學(xué)的活動(dòng)中，運(yùn)用一些方法，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿并付出行動(dòng)，使得教學(xué)活動(dòng)可以更好地完成。激勵(lì)教學(xué)法的主要目的是發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種教學(xué)方法的授課效率很高，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一種極大的改變和挑戰(zhàn)，也說(shuō)明了我國(guó)教育正在不斷發(fā)展和豐富。

本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，研究激勵(lì)教學(xué)法在啦啦操運(yùn)動(dòng)中的價(jià)值。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在啦啦操教學(xué)中采用激勵(lì)教學(xué)法，可以極大地增加學(xué)生的自信心，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自信程度和對(duì)照組形成了比較鮮明的對(duì)比。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有一定的幫助。啦啦操作為一種時(shí)尚流行的體育運(yùn)動(dòng)，十分適合大眾群體的學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生由于自身的身材、外表等因素的影響，會(huì)產(chǎn)生一些自卑情緒，對(duì)于啦啦操學(xué)習(xí)集成會(huì)比較緩慢，這就需要教師給予學(xué)生一定的關(guān)懷和鼓勵(lì)，提供一些建議和指導(dǎo)，讓其看到自身的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。然而，采用激勵(lì)教學(xué)法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)，需要教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠把控住學(xué)生的心理，才可以在教學(xué)活動(dòng)中靈活地運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法。

在教學(xué)當(dāng)中，要增加學(xué)生對(duì)于啦啦操深層次的認(rèn)識(shí)，采用理解、運(yùn)用、總結(jié)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)于啦啦操運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單停留在做的水平上，還要對(duì)做的過(guò)程中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)有所掌握，可以迅速地辨別錯(cuò)誤的動(dòng)作，并有能力互相指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

把激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用在啦啦操中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于那些學(xué)習(xí)效率較高、動(dòng)作相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師應(yīng)該在給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，這會(huì)使得學(xué)生在心理上得到一定的滿足，既可以幫助學(xué)生改正動(dòng)作當(dāng)中的錯(cuò)誤，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其積極主動(dòng)參與到啦啦操學(xué)習(xí)中去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)效率相對(duì)較差、動(dòng)作掌握能力不足的學(xué)生，教師可以多進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于其取得每一個(gè)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)啦啦操的信心，逐步提高。

啦啦操的教學(xué)，不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授過(guò)程，還是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等多方面的感知，來(lái)獲得教師對(duì)自己的看法。語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等這些都可以是教師激勵(lì)學(xué)生的工具，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操運(yùn)動(dòng)的欲望，并最大可能地投入于實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)啦啦操。

3 激勵(lì)教學(xué)法在啦啦操選修課運(yùn)用當(dāng)中存在的問(wèn)題

3.1 師資力量的不足

通過(guò)對(duì)多所高職院校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然啦啦操運(yùn)動(dòng)在學(xué)生當(dāng)中很受歡迎，許多的高職院校也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的選修課程，但大部分高職院校都缺少專業(yè)的啦啦操教師，多是由其他項(xiàng)目的體育教師兼任，教師本身對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的了解不是很充分。針對(duì)這一問(wèn)題，需要相關(guān)的高職院校通過(guò)師資引進(jìn)的方法來(lái)解決啦啦操專業(yè)教師缺乏的問(wèn)題；或外聘一些啦啦操教師，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校一些專業(yè)教學(xué)與啦啦操相近的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)其啦啦操教學(xué)的技能掌握和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批相對(duì)專業(yè)的啦啦操教師。

3.2 缺乏對(duì)啦啦操的宣傳

通過(guò)對(duì)某地區(qū)的高職院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于啦啦操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不是很深入，理解停留在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的表層，甚至是片面，缺乏對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。這就需要學(xué)校開(kāi)展一些關(guān)于啦啦操的專題講座，邀請(qǐng)一些專業(yè)的啦啦隊(duì)到學(xué)校進(jìn)行表演，廣泛引起學(xué)生興趣，促進(jìn)啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.3 教師的教學(xué)帶有很強(qiáng)的主觀性

大部分教師在啦啦操的教學(xué)當(dāng)中，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，但是這種激勵(lì)并不是全方位的，大部分教師只是針對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而忽視了那些表現(xiàn)不是很好的同學(xué)，甚至是批評(píng)這些同學(xué)，這極大地打擊了其自尊心，容易在啦啦操教學(xué)中形成兩極分化的局面，學(xué)得好的同學(xué)越來(lái)越好，學(xué)的差的同學(xué)越來(lái)越差。造成這種現(xiàn)象的原因是由于部分體育教師對(duì)于激勵(lì)教學(xué)法的理解不正確，需要學(xué)校加強(qiáng)教師素質(zhì)的提升，幫助啦啦操教師更好地理解激勵(lì)教學(xué)法，并做好其在啦啦操教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。

4 在啦啦操選修課上運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法的措施

4.1 定期在學(xué)校舉辦一定規(guī)模的啦啦操比賽

高職院校可以定期舉辦啦啦操比賽，一方面可以檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)啦啦操的效果，另一方面可以吸引更多的同學(xué)加入啦啦操的學(xué)習(xí)當(dāng)中，起到很好的宣傳的效果。但在舉辦比賽的時(shí)候應(yīng)該注意，不要設(shè)置參賽條件限制，應(yīng)讓所有學(xué)生都擁有參賽的資格和機(jī)會(huì)。同時(shí)，為了使比賽更具有吸引力，可以適當(dāng)設(shè)置名次和獎(jiǎng)勵(lì)。在完成比賽后，教師可以根據(jù)比賽情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，以便學(xué)生更好地進(jìn)步。

4.2 在學(xué)生進(jìn)行啦啦操時(shí)，教師應(yīng)避免打斷

學(xué)生在跳啦啦操的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)應(yīng)最大可能地避免直接打斷學(xué)生，應(yīng)在學(xué)生動(dòng)作結(jié)束后再進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)和糾正。這可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)啦啦操的興趣。當(dāng)然，在學(xué)生對(duì)于某些動(dòng)作理解不足時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，這可以使激勵(lì)教學(xué)法更好地發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效率。