走班制背景下綜合班凝聚力的提升

羅紅娟 許伯祥

摘? ?要

走班制下學(xué)生可以自由選課，流動(dòng)性大，大大降低了班級(jí)凝聚力。浙江省是實(shí)施新高考的第一批省份，至今走過(guò)了五個(gè)年頭，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。走班制背景下綜合班凝聚力提升的具體措施包括：按綜合班特點(diǎn)開展工作，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力;以學(xué)業(yè)考查為契機(jī)，激發(fā)班級(jí)凝聚力;以集體榮譽(yù)為動(dòng)力，鞏固班級(jí)凝聚力。

關(guān)鍵詞

新考制? 走班制? 綜合班

實(shí)行選課走班是新高考制度實(shí)行后出現(xiàn)在中學(xué)校園的一個(gè)新景象。與傳統(tǒng)的文理科行政班的設(shè)置不同，新考制下學(xué)生可以自由選課，3+3的考試模式可以有許多種組合，而且每種模式選擇的人數(shù)不同，如果按每一種組合組建班級(jí)，操作上會(huì)有一定的困難，特別是一些選擇人數(shù)相對(duì)少的考試模式。這樣，學(xué)校對(duì)這些選擇人數(shù)相對(duì)少的模式會(huì)組建一些綜合班級(jí)，如按兩理一文或兩文一理的選課方式組班。走班制下的綜合班級(jí)，學(xué)生流動(dòng)性大，雖然一個(gè)學(xué)生固定在一個(gè)行政班當(dāng)中，但他可能有三門課要走班，同時(shí)要屬于不同集體中的人，這樣可能會(huì)淡化學(xué)生的集體觀念，思想上的輕視必將導(dǎo)致行為上的自由散漫和個(gè)人主義，班級(jí)凝聚力就會(huì)大大下降。浙江省是實(shí)施新高考制度的第一批試點(diǎn)省份，積累的一些經(jīng)驗(yàn)可供剛實(shí)施新高考的地區(qū)借鑒。

一、按綜合班特點(diǎn)開展工作，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

選課走班后，為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任在安排教室座位和寢室時(shí)一般會(huì)采取數(shù)學(xué)教學(xué)中“合并同類項(xiàng)”的方法，即把選課相同的同學(xué)集中在一起，分成幾個(gè)塊。如政史為主的班級(jí)中，把選物理和選化學(xué)、生物等的學(xué)生分在一個(gè)小組或相鄰的幾個(gè)小組，這樣，一個(gè)班級(jí)中，實(shí)際上可能出現(xiàn)三個(gè)或更多相對(duì)獨(dú)立的群體。班級(jí)雖然是混合式的綜合班，但班級(jí)內(nèi)部則是井然有序，相得益彰。寢室安排也是如此，讓選課科目相同的同學(xué)盡量生活在一起，方便交流探討，共性的比拼一方面讓大家有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，始終帶給大家壓力和動(dòng)力，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍;另一方面又因?yàn)榇蠹业某ο嗵?，共同探討疑難問(wèn)題的同甘共苦，在選修學(xué)科相同的同學(xué)之間容易形成一定的集體凝聚力。

小群體的凝聚力是班級(jí)凝聚力的主要組成部分，但凝聚力不足會(huì)造成不同選課同學(xué)的各自為政，甚至產(chǎn)生小團(tuán)體主義傾向。這就需要班主任在搞好局部?jī)?yōu)化的同時(shí)注重整體的組合，讓不同選課的同學(xué)在搞好班級(jí)整體管理、班集體優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉玫确矫婺鄢珊狭?。班?jí)的各項(xiàng)活動(dòng)開展是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的重要載體：班團(tuán)課和其他的活動(dòng)課上，班主任可以有意識(shí)地讓不同選課的同學(xué)組合表演節(jié)目，打破平時(shí)學(xué)生以相同選課同學(xué)組成的小團(tuán)體界限，讓學(xué)生覺(jué)得綜合班與其他的大文班和大理班沒(méi)有區(qū)別;值日衛(wèi)生打掃、自修紀(jì)律管理等日常工作安排方面，盡量讓學(xué)生自主組合，不要人為造成因選課帶來(lái)的隔閡;寢室內(nèi)務(wù)安排上，也可以相互比賽。通過(guò)各類日常管理和活動(dòng)的開展，培養(yǎng)綜合班學(xué)生的班級(jí)凝聚力。

選課走班后，綜合班級(jí)的數(shù)量雖然不會(huì)很多，但一定會(huì)有相同性質(zhì)的幾個(gè)班級(jí)存在。班主任在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)可以開展適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)聯(lián)誼活動(dòng)，讓同學(xué)們談?wù)劯髯詫W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提供給其他同學(xué)借鑒;傾吐學(xué)習(xí)中存在的困難，以尋求應(yīng)對(duì)的方法。因?yàn)榘嗯c班之間存在著共性，同學(xué)之間會(huì)有許多共同語(yǔ)言，大家有話可說(shuō)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，既能增進(jìn)同學(xué)之間的交流和友誼，又能養(yǎng)成集體榮譽(yù)感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二、以學(xué)業(yè)考查為契機(jī)，激發(fā)班級(jí)凝聚力

走班制班級(jí)中，雖有選課的不同，但統(tǒng)一賦分后折合的總分都是750分，同樣具有可比性。班主任在每次考試后都可以根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超，由此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的向心力。每次考試后，班主任都可以從兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。

1.根據(jù)總成績(jī)進(jìn)行表彰

按照語(yǔ)數(shù)外各150分，選課科目各賦分100分，由于學(xué)校會(huì)確定每門選考科目賦分100分的總?cè)藬?shù)，各門選考科目100分人數(shù)基本相同，這樣，不同選考科目的學(xué)生也就有了一個(gè)統(tǒng)一的比較標(biāo)準(zhǔn)。班主任可以根據(jù)年段的總排行開展表?yè)P(yáng)，為了讓學(xué)生更加明確目標(biāo)，班主任還可以按照語(yǔ)數(shù)外三門必考科目的成績(jī)和三門選考科目的成績(jī)分類比較，列出居年段前列者的名單進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)班與班之間的對(duì)比、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的班級(jí)凝聚力。

2.根據(jù)各學(xué)科賦分結(jié)果表彰

由于不同選考科目的難度不同，學(xué)生取得的實(shí)考成績(jī)也就不同，但賦分后就會(huì)出現(xiàn)相同的比較結(jié)果，如：物理考試難度大，實(shí)考85分以上賦分100，滿分人數(shù)15人;化學(xué)考試難度較小，實(shí)考90分以上賦分100，滿分也15人。以此類推賦分等級(jí)，雖然不同選考科目難度不同，但班與班、同學(xué)與同學(xué)之間仍然可以比較。班主任在總結(jié)表彰時(shí)，可以表?yè)P(yáng)那些因?yàn)檫x考科目成績(jī)突出而在總分領(lǐng)先的同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn);并以此確定班級(jí)的各類先進(jìn)。這樣，一方面調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。

三、以集體榮譽(yù)為動(dòng)力，鞏固班級(jí)凝聚力

學(xué)校為了激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活，會(huì)開展多種多樣的活動(dòng)，評(píng)比各類活動(dòng)的先進(jìn)加以表彰。班級(jí)的各學(xué)科成績(jī)領(lǐng)先者、運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)秀體育成績(jī)獲得者、校園科技周獲獎(jiǎng)?wù)摺⑽乃嚮顒?dòng)演出被表彰者，這些班集體的先進(jìn)都是班級(jí)的功臣，都在不同的方面為班級(jí)做了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗麄兊呢暙I(xiàn)，班級(jí)才變得優(yōu)秀，班級(jí)凝聚力才能彰顯。

選課走班后，綜合班中由于學(xué)生的組合大多以選課為主，班級(jí)小組成員組成、寢室成員組成也是如此，因而，學(xué)生參加各類活動(dòng)也會(huì)以這樣的組合為主，但不管怎樣只要為班級(jí)出力，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，都應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)，受到嘉獎(jiǎng)。學(xué)科考試后，班級(jí)學(xué)生在年段總分中領(lǐng)先者，班級(jí)應(yīng)在教室后面黑板報(bào)設(shè)置學(xué)習(xí)明星角，展示成績(jī)予以表?yè)P(yáng);學(xué)科競(jìng)賽中班級(jí)同學(xué)獲獎(jiǎng)，也應(yīng)在黑板報(bào)表彰欄上展示，集體項(xiàng)目還應(yīng)特別注明獲獎(jiǎng)?wù)咝彰?體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)同學(xué)取得的金銀銅牌和其他成績(jī)都應(yīng)表?yè)P(yáng);校園科技周、文藝匯演中的成績(jī)?nèi)〉靡彩峭瑯訉?duì)待。

特別值得一提的是，針對(duì)寢室內(nèi)務(wù)的學(xué)校檢查和考核，班主任尤其應(yīng)該花點(diǎn)心思。為了便于學(xué)生課余時(shí)間的探討和交流，班主任在寢室安排時(shí)，會(huì)考慮讓相同選考科目的學(xué)生住在一起，這樣的確利于同學(xué)間共同進(jìn)步，共同提高，但寢室成員在寢室的表現(xiàn)不僅只是對(duì)成員的成績(jī)好壞有影響，而且還對(duì)班級(jí)的整體考核產(chǎn)生影響。寢室有紀(jì)律、衛(wèi)生等的檢查和考核，每周都會(huì)計(jì)入班級(jí)的考核，作為班級(jí)取得流動(dòng)紅旗的依據(jù)。每個(gè)寢室能否獲得紅旗，表面上關(guān)系寢室成員的名譽(yù)和年度個(gè)人先進(jìn)的考核，實(shí)際上對(duì)班集體的優(yōu)勝考核也有影響。所以，班主任要把對(duì)學(xué)生寢室管理上升到事關(guān)班級(jí)優(yōu)勝的高度去重視，讓寢室成員在寢室紀(jì)律維護(hù)、場(chǎng)地打掃等方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待每一周的內(nèi)務(wù)檢查和考核，認(rèn)真對(duì)待每一面流動(dòng)紅旗的取得。

只要為集體、為班級(jí)做過(guò)貢獻(xiàn)都應(yīng)該肯定表?yè)P(yáng)，并計(jì)入班級(jí)學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核，留待期末評(píng)選班級(jí)各類先進(jìn)的依據(jù)，通過(guò)表彰先進(jìn)，在班級(jí)中弘揚(yáng)了集體主義，調(diào)動(dòng)了學(xué)生為班級(jí)出力的積極性，鞏固了班級(jí)的凝聚力。

走班制背景下綜合班凝聚力的培養(yǎng)、激發(fā)、鞏固，還需要班級(jí)同學(xué)之間，尤其是不同選考同學(xué)之間相互尊重，相互理解。因?yàn)樽甙噙x課相對(duì)復(fù)雜的狀況難免帶來(lái)同學(xué)間學(xué)習(xí)、生活的小矛盾，大家如若能從整體考慮問(wèn)題，試著站在別人的角度處理問(wèn)題，這樣才能心往一處想，勁往一處使。魏書生曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)班集體，一旦用“尊人者，人尊之”的思想統(tǒng)帥起來(lái)，一旦成員們都能在言行中盡可能多地用尊重別人的方式，獲得別人對(duì)自己的尊重，這個(gè)集體就會(huì)產(chǎn)生極大的凝聚力，每個(gè)生活在集體中的人都會(huì)感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績(jī)。

【責(zé)任編輯? 王? ?穎】