接觸網理實一體化教室設計

摘 要：長期的教學實踐過程表明，傳統的理論教學方法缺乏對學生全面發展的兼顧性，教學普遍存在單科分段式課程體系，雖便于教學，但忽視知識在實踐中的應用，造成理論與實踐脫節。為了解決以上問題，本文結合電氣化鐵道供電專業的現狀與特點，制定出具有供電特色的 “接觸網理實一體化”教學模式。

關鍵詞：接觸網;理實一體化;教學研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.05.207

1 接觸網理實教室的設計構想

接觸網理實教室項目的整體設計遵循理論密切聯系現場實際，兼顧高速鐵路最新技術應用內容，考慮學生將來從事設備維修和設備安裝施工的工作方向的基本原則。并盡可能利用學校現有設備，挖掘理順學校多年來形成的專業教學特色，爭取使學校的實踐教學活動上臺階、成規模，并進一步促進專業理論教學的深化改革。

2 接觸網理實一體化教室區域規劃

接觸網理實一體化教學的有效實施離不開一體化教學環境的支持。理實一體化教學環境設計應根據專業課程的特點進行不同設計，才能保證課程理論與實踐順利有效結合，并保證教學效果，在條件允許的情況下，應按實際工作崗位的真實環境進行設計。

為了滿足理實一體教學順利進行和保證教學效果，該理實一體教室分為了五個區域：

（1）教師工作區：主要是教師依據教材布置項目任務、利用多媒體進行講解和操作演示，指導學生完成工作任務的實施等。授課教材為《電氣化鐵路接觸網》和《接觸網施工》。

《電氣化鐵路接觸網》（第三版）由吉鵬霄、張桂林主編，該書為“十二五”職業教育國家規劃教材，該書圍繞接觸網運營、維護、施工技術人員應具備的核心知識技能，重點講述了接觸網的基本結構和典型設備。

（2）仿真操作平臺：是學生根據教學任務完成認知以及實踐操作的區域。該區域特點是：將電氣化接觸網龐大的系統，結合教學經驗進行巧妙的整合，在完全能達到教學目的的前提下進行部分比例縮小，（比如跨距縮小，支柱縮小），而接觸懸掛裝置原比例不變，最終保證了此仿真平臺的順利建成。

（3）師生討論區：是教學過程師生共同完成教學項目任務分析、討論、確定實踐方案的區域，有時還可以是理論教學的合適場所。該區域無固定座位，可根據教學進行變動，方便小組討論。

（4）圖紙資料區：是為學生完成工作任務提供的必要的專用圖紙、參考資料的區域。此區域是為了更好的模仿施工現場，將施工圖紙、勞保防護用具、以及施工安全注意事項書放置于此，在進行項目實踐前，都需認真完成此區域相關任務。

（5）工具材料臺：是為師生完成實踐操作提供必要的專用工具及機具材料的區域，此區域包括接觸網系統中的上百種零部件，涵蓋高鐵、普鐵線路，也可作為材料展示區。

3 接觸網理實教室內部建設

供電理實教室建設項目于2017年6月開始正式施工，其項目由嘉興市宏祥金屬制品有限公司承包建設，該公司遵循：“誠信、守諾、合作、共贏”的經營理念，堅持創新貢獻精品，產品質量也獲得項目組成員的一致好評。

4 教學項目的實現

該教室的建成，主要配合上述兩套教材來使用，也可做一些其他的輔助實訓。主要完成的理實項目有：

（1）個人實踐操作訓練：腕臂組裝、鋼絞線回頭制作、整體吊弦預制、驗電與接地。

（2）接觸網參數測量訓練：水準儀高程測量、支柱斜率測量、導線高度、拉出值、結構高度、側面限界測量的訓練。

（3）支持裝置安裝訓練：腕臂底座安裝、腕臂安裝、軟橫跨調整、更換懸式絕緣子。

（4）定位裝置安裝訓練：定位安裝、吊弦安裝、中心錨結安裝、電連接安裝。

（5）懸掛安裝及調整訓練：線索架設、接觸線工作高度調整、拉出值調整、設備安裝。

5 教學的實施

（1）教學準備。教學準備包括教學理論資料準備和教學實踐設備兩個方面，教學理論資料準備包括教學所用課件、教案、素材、教學軟件、教學必要時必須用到的教學工單。實踐設備準備包括教學用工機具的完整性及教學用設備應處于的良好狀態等。

（2）教學實施。在教學實施過程中，按照能力培養目標的要求，突出學生的主體地位，按理實一體化教學要求組織實施。如果項目實施是為了培養學生掌握基本的理論知識和動手操作技能，可以按：任務提出→任務分析→任務實施→任化訓練四個步驟進行。如果項目實施是為了培養學生分析問題能力和解決問題的能力，可以按：教師布置教學任務→學生自主分析與決策→教師講解、任務分解→學生制定任務策劃→投入實踐操作訓練→記錄任務工作狀況、數據→教師和學生互動總結→學生撰寫實訓報告→教師批改→問題反饋”的模式，分層次逐步消化知識點、訓練技能;另外可以通過綜合創新訓練課外自主學習項目，鼓勵學生發表有創意的見解和制作一些創新設計，培養學生的創新意識。在教學任務實施過程中，要靈活運用各種教學方法。

（3）教學考核。采用接觸網工專業考核模式，包括理論考試和實踐操作考核兩部分。理論考試采取考教分離，從接觸網工試題庫提取試題進行考核;實踐操作考核以學生在規定時間內完成規定的實踐任務形式進行考核，根據學生任務分析、任務操作步驟的合理性、操作的規范性、安全性、結果的正確性和職業素養進行綜合評分。

6 結論

接觸網理實一體化教室的建成，使實踐教學占教學活動總學時的60%，從而建立了與專業培養目標相適應的中職學生培養模式，培養學生的動手能力，將理論知識與工作崗位相結合，學生工作后能迅速進入工作狀態，更快更好的從事本崗位工作。

參考文獻：

[1]吉鵬霄.接觸網[M].北京：化學工業出版社，2017.

[2]盧衛青.電力工程基礎課程理實一體化教學研究[J].合肥師范學院學報，2017.

作者簡介：王志華（1988-），女，河南洛陽人，碩士，助理講師，研究方向：電氣化鐵道供電。