在孩子的心中種下“美”的種子

鐘云婷

廢舊紙板作車身車輪，幾條麻繩作套馬用的繩索，栩栩如生的三匹戰(zhàn)馬套著威武的戰(zhàn)車，當(dāng)李東格同學(xué)小心翼翼地托著他的作品“齊國戰(zhàn)車”出現(xiàn)在我面前的時(shí)候，我驚呆了，經(jīng)他的巧手，居然制作出了這么精美的一件手工作品，整個(gè)作品構(gòu)思巧妙，做工精致，借用廢舊紙殼本身的土黃色，又極有一種復(fù)古的感覺……

看著自己開發(fā)的美術(shù)課程——《齊文化在美術(shù)課中的巧妙拓展》進(jìn)行的這么順利，我覺得自己這段時(shí)間的所有付出都是值得的。

開學(xué)初我把本學(xué)期要開展美術(shù)拓展課程的教學(xué)計(jì)劃告訴學(xué)生的時(shí)候，他們的小臉上寫滿了對要學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)知識的興奮，都躍躍欲試想馬上參與到研究齊文化的課程中來，我當(dāng)即進(jìn)行了一輪“我與齊文化的親密接觸”的頭腦風(fēng)暴：

“我們可以去齊文化博物院參觀！”

“可以去閱讀相關(guān)的書籍！”

“可以去采訪專門研究的專家老師！”

“上網(wǎng)查找，分類整理！”

“可以分小組分頭學(xué)習(xí)研究，再進(jìn)行交流，資源共享！”

孩子們就齊文化知識學(xué)習(xí)的方式方法、學(xué)習(xí)成果的展示交流方式暢所欲言，我看到他們個(gè)個(gè)躍躍欲試、自信的表情，心里暗暗開心，嗯，有戲……

我根據(jù)孩子們感興趣的方向劃分了小組，選好了組長，并設(shè)計(jì)了課前學(xué)習(xí)任務(wù)單。

兩周以后的美術(shù)課，我們進(jìn)行“齊文化成果分享”。孩子們的匯報(bào)非常精彩：

一組同學(xué)首先匯報(bào)：“我們通過查找齊國成語故事了解齊文化的內(nèi)容的，我知道了門庭若市、一鳴驚人、百家爭鳴、老馬識途、十年樹木，百年樹人，還有晏子使楚等，大家請看圖片！”一張張伴有成語故事的圖片呈現(xiàn)在眼前的時(shí)候，大家都看得格外認(rèn)真，似乎比我上課的時(shí)候他們的興趣還要高些，他們認(rèn)為可以用皮影戲、連環(huán)畫或繪本的形式對成語故事進(jìn)行創(chuàng)作，這一想法也得到了大家的認(rèn)同。

二組同學(xué)接著匯報(bào)：“我們組確定的齊文化知識是蒲松齡的《聊齋志異》，我們在家長的陪同下參觀了淄川蒲松齡故居，也閱讀了蒲松齡的作品，我們覺得蒲松齡真是一位偉大的作家。”緊接著播放了參觀蒲松齡故居的照片，《聊齋志異》里面的故事以及圖片，他們組認(rèn)為用剪紙的方法將《聊齋志異》里的人物呈現(xiàn)出來非常合適。我真為他們的創(chuàng)意點(diǎn)贊！通過用剪紙的形式表現(xiàn)聊齋人物，既能讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)魅力，又傳承文化遺產(chǎn)，這是多么有意義的事情啊。

三組同學(xué)主要圍繞著齊文化中的陶瓷文化進(jìn)行了匯報(bào)，他們參觀了中國陶瓷博物館，并且重點(diǎn)了解了古時(shí)候勞動人民制作陶瓷的過程，拍了許多有意義的照片，他們認(rèn)為可以運(yùn)用陶泥制作陶藝作品……

看著孩子們精彩的匯報(bào)，我感到非常欣慰，于是我按照孩子們的想法進(jìn)行備課，認(rèn)真準(zhǔn)備課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭讓我的課堂達(dá)到高效，用兩課時(shí)的時(shí)間了解了皮影戲、剪紙、連環(huán)畫等創(chuàng)作技法，給他們留出了制作的時(shí)間。

一個(gè)周末的下午，我突然接到了一位班主任老師的電話，聽著聲音很著急的樣子問我：“鐘老師，你給孩子們布置的什么作業(yè)，有家長給我打電話咨詢！”我趕緊要過家長的電話想親自說明一下，心里那個(gè)忐忑啊，家長不理解責(zé)難我咋辦？電話接通了，一個(gè)非常稚嫩的聲音說：“鐘老師打擾您了，我們幾個(gè)人正在做皮影戲，準(zhǔn)備好了所有的用具，還請了一個(gè)學(xué)美術(shù)專業(yè)的大姐姐來幫忙指導(dǎo)我們呢？我們遇到點(diǎn)問題，想請教一下您！”我連忙問：“你們的家長有沒有和你們在一起，他們支持你們嗎？”“當(dāng)然支持了，他們也都想上手呢，您放心吧！”這時(shí)候我懸著的心才落了地，孩子們用行動證明了他們對這一課程的熱愛和重視。

孩子們的作品出爐：栩栩如生的齊國戰(zhàn)車，惟妙惟肖的聊齋人物剪紙，圖文生動結(jié)合的聊齋故事連環(huán)畫作品，尤其是皮影戲作品，孩子們通過發(fā)揮自己的想象，一雙雙巧手制作出了不同成語故事里的人物形象，他們在美術(shù)課堂上集編劇、舞美、人物設(shè)計(jì)制作者、配音演員和表演者于一身，將“晏子使楚”“老馬識途”等成語故事用這種特殊的語言生動地演繹了出來。

“齊文化”在美術(shù)課程中的拓展實(shí)施，讓我深深感受到，教育只有順應(yīng)天性，對孩子們進(jìn)行積極地引導(dǎo)與良性的感染，才能讓美術(shù)課堂變得生動、奇幻、精彩，才能讓根植于孩子們內(nèi)心這顆“美”的種子生根發(fā)芽。